快乐读书屋一《皎皎空中孤月轮》.doc

教 学 设 计 题 目 快乐读书屋一 皎皎空中孤月轮 总课时 1 学 校 教 者 年 级 四年 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2012年3 月1 日— 3月 日 教 材 分 析 《皎皎空中孤月轮》是一篇略读课文，题目出自于唐朝诗人张若虚的《春江花月夜》中“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”，点明本文描写的是一轮皎洁的月亮，文章用隽美的文字，细腻地描写了一轮明月自大海中升起的过程及皎月当空的情景。表达了作者对皎月的喜爱和赞美之情。 学情分析 学生不会详细地描述地描写所观察到的景色，更不会运用联想把所观察到的细腻地写出来。 教 学 目 标 1、感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生的丰富想象。　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 3、认识7个生字。 重 点 体会描写明月升起段落中的想象句子所表达的情感 难 点 体会描写明月升起段落中的想象句子所表达的情感 课前准备 查阅关于描写月亮的诗文 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 一、设境激趣，触发情感 （3） 二、初读课文，整体感知 （10） 三、品读体会情感 （12） 四、拓展延伸，积淀情感（10） 五、谈感受 （5） 板书设计 月升月落，月缺月圆，是我们常见的一种自然现象。但是，今天老师就要带领大家领略的却是我们这些平原上的孩子很少见的海上升明月。现在就让我们走进快乐读书屋，跟随作家峻青一起去欣赏海上月升那奇美的景色 1、用自己喜欢的方式读课文，读准要求认识的生字，还要把语句读通顺，读流畅。 2、请大家再次默读课文，边读边想，课文描写了怎样的一种景色？ 3、再读课文然后说一说读后的感受 1、根据阅读提示，以小组为单位合作学习。找出你喜欢的地方读一读，把喜欢的理由说给小伙伴听一听。 2重点2、5、7段（从景色、词语、修辞上学习 　　 1、出示生字卡片，指名读，检测对生字的掌握情况。 2、学生汇报自己课前查找的与月亮有关的古诗词，并把这些诗词写在积累本上。 3、、读课外读物《明月情思》 学了这篇这课文，你有什么感受？ 皎 微红-----------存储光亮 江 皎 天 空 一 中 暗红的绸带………导航 色 孤 无 月 纤 轮 红色的圆盘…………歌唱 尘 学生试着释题 学生用多种方式朗读 汇报交流自己喜欢的地方，并说出理由 学生积累拟人、比喻等句子 △略读课文是学生主体阅读意识和行为全部释放的对象，依据《语文新课程标准》关于阅读教学的要求，立足略读课文本身，研究学生独立阅读过程，进行阅读方法的巩固训练（读中感悟、读中体验、读中想象），达到以读激情，以读悟情的目的。 ◇ 1、字卡 2、课外读物《明月情思》 ○结合上几篇的阅读方法，让学生在本篇中来读中感悟，读中体验、读中想象，有侧重点进行指导学生阅读。在课中帮助学生积累修辞句子，并让学生学会运用。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 ○ 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 ○ 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案