把爱驻进学生的心里.doc

论爱心教育在教学过程中的地位和作用 大祥区檀江中学 何汉芹 内容提要：爱是我们进行一切工作的前提条件，只有我们热爱自己的职业才有可能会付出百分之百的努力，才有可能在自己的工作岗位上有所作为。教育工作者更是如此。爱心教育不仅是中华民族的传统美德，更是当今社会对教师的要求，也是以人为本的教育哲学观的突出体现。一个真正优秀的教育工作者一定首先热爱教师这门职业，热爱他的学生。学生感受到爱心不仅能够加强学生对爱的理解，使他们学会感恩，而且对他们更快更好的接受知识起到不可忽视的积极作用。因此，作为教师，我们应该深入学生内心世界，发现他们，引导他们，使严师和挚友和谐地统一在一起，促进他们的健康成长。 关键字：爱心教育 以人为本 热爱 我国著名教育家陶行知“要想完成教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是教育者把整个的心献给学生。真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“爱心教育”“以人为本”的教育哲学观。以人为本的教育哲学观是指在教学过程中，教育活动中尊重学生充分认识到学生在教学过程中的主体地位、注重培养学生的个性。也就是说教师要关心和爱护、尊重和信任每位学生。真正把学生放在心上，发掘学生身上的闪光点，这是一个教师的基本职业道德。尊重和信任学生，其一是指尊重学生人格，教师要相信每个学生都是一个与众不同的个体都有自己的思想和认识；相信每个学生都有受尊重的需要，都愿意做个“好人”。其二是指保护学生的自尊心，要相信每个学生都有自尊心理解学生，主要是指对双差生犯错误而陷入孤立或家庭困难及其它原因感到低人一等的学生，对这些学生如果没有同情心，不理解、不关爱而是态度冷淡或幸灾乐祸，对学生心灵都是一种摧残。所以说，“爱心教育”是“以人为本”的教育观最基本的体现。对人或事物亲近、关切、扶助、投入的仁、义、礼、忠、孝、诚、信等品质，而这些品质的形成是以“爱”为情感基础的。两千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”，《说苑·说丛》爱施者,仁之端也。它是一种道德规范尊重。“礼者敬人也。”在人际交往中，既要尊重别人，更要尊重自己，礼者敬人。“一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。”所以说，作为一名教育工作者，对每一位学生采用“爱心教育”是最基本的道德要求。苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”当学生觉得自己被老师关注，会他充满了自信，从而奋发向上。反之，当学生总是受到老师的批评和指责，他的自尊心受到打击，他就会感到悲观和压抑，从而失去前进的自信和动力。真挚的关爱可以开启他们的心扉，激发他们奋斗的激情。我们在自觉不自觉中给予孩子更多的关注和期望，会让孩子看到自己的潜力和价值，从而自发地开始自强，自爱，求学上进，把老师的期望变成了自己的期望，这样就自然而然就成了学生的内在动力和需求。他愿意为自己的目标去奋斗，达到自己心目中所期望的最佳表现。 是亲情、亲子教育，是一种责任。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”爱心教育不是溺爱教育，应该活泼而严肃，也不是一味批评，应贯穿“德商、智商、情商、志商、逆商”五商教育，还需要学校、家庭、社会共同努力。