指对函数关系.ppt

课本、导学案、练习本、双色笔 最重要的是激情和坚决清除底子的决心！ 知识回顾 1.写出对数积 商 幂运算法则 2.写出换底公式，并证明 3.画出 的位置关系 4.证明 名称 图像 定义域 值域 单调性 函数值的变化情况 a1 0a1 y o x y o x a1 0a1 （0，1） （1，0） 预习反馈 1.存在的问题： （1）对反函数的含义理解不透彻 （2）不能熟练应用反函数的特性解决反函数问题 （3）不能熟练应用指对函数性质比较函数值大小 学习目标 1.准确理解反函数的概念，牢固掌握指数函数与对数函数的关系，提高解决反函数问题的能力； 2.自主学习，合作交流，探究反函数问题的解题规律和方法； 3.以极度热情投入到课堂学习，体验数学的对称之美。 合作探究 内容： 1.写出你对反函数的概念的理解？ 2.写出你认为反函数的求解过程？ 3.问题引导5.例2---总结反函数性质的应用方法？ 目标： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论，AA、BB解决好全部展示问题（即完成12 0%），CC解决对定义的理解， 例题1 2（即完成100%）。 （3）讨论时，手不离笔，没解决的问题组长记录好，准备展示质疑。 高效展示 目标： ⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 展示内容 地点 展示 问题引导5 前黑板 1 2组 例1 前黑板 3组 例2 前黑板 4组 例2拓展 前黑板 5组 例3 后黑板 6组 例3 后黑板 7组 深化3 后黑板 8组 深化4 后黑板 9组 精彩点评 目标： ⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 展示内容 地点 展示 点评 问题引导5 前黑板 1 2组 例1 前黑板 3组 自愿点评 例2 前黑板 4组 自愿点评 例2拓展 前黑板 5组 例3 后黑板 6组 自愿点评 例3 后黑板 7组 深化3 后黑板 8组 深化4 后黑板 9组 反函数：当一个函数是一一映射时，将这个函数的因变量作为一个新的函数的自变量，将这个函数的自变量作为新的函数的因变量，则称这两个函数互为反函数 思考： 1.任何函数都有反函数吗？一个函数存在反函数的条件是什么？ 2.y=x2具有反函数吗？若定义域改成（0，+∞）呢？ 3.原函数的定义域与反函数的值域有何关系？ (1)函数为一一映射时存在反函数； (2)反函数也是一个函数； (3)原函数y=f(x)的反函数记作y=f-1(x) (4)原函数的定义域为反函数的值域， 原函数的值域为反函数的定义域 y=2x . . . . . . . . . . x y o . . . . . . . . 方法规律总结： 1.原函数y=f(x)过点（a,b）,反函数y=f-1(x)过点（b，a） 2.已知原函数y=f(x)解析式，则f-1(t)的值即为 方程f(x)=t的根； 已知反函数y=f-1(t)解析式，则f(m)的值即为 方程f-1(x)=m的根； 整理巩固 要求： 1.整理巩固探究问题 2.落实基础知识 1.若函数 的反函数的图象过定点（2，-1）， 则 = . 答案： 当堂检测 总结评价 【课堂小结】 1.知识方面： 2.数学思想方面： (1)指数函数与对数函数的图像与性质 以及它们之间的关系 (2)反函数的概念、求法和应用 3.学科班长：（1）.回扣目标 总结收获 （2）.评出优秀小组和个人 数形结合、分类讨论、转化思想