改作文——详略得当.ppt

详略安排是由哪些因素决定的呢？ （1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。 （2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。 （4）文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。  详写的两个原则： （1）过程详，结果略 （2）面上略，点上详 作文： 题目：1、我最喜欢的季节 2、品味—— 3、《品味唠叨》 我的思绪一下子飞到了十几年前，脑海里不断地出现着母亲唠叨的画面，耳边不断充斥着母亲唠叨而又熟悉的声音，是如此亲切。值到我回过神来，才发现我早已泪流满面了。我居然一直享受着母亲的唠叨，那一直聚集着焦虑、期待，紧张不安、惶恐的唠叨，那饱含了爱的唠叨，那倾浸了所有心血的唠叨。 详略的错位 （1）主次颠倒（略写的详写了，详写的略写了） （2）漫无节制（详写也要把握好“度”） （3）堆砌材料（平均使用笔墨） （4）面面俱到（详写、略写，还有“不写”） 看看同学们的作文在详略安排上有什么不足。 ：《我最喜欢的季节 》 ：《品味爱的力量》 ： 《我最喜欢的季节 》 ：《品味生命》 修改的方法 1、删去略写与中心无关的内容。 2、用细节具体描写人物。 3、体现题目中关键词的地方细致写出做法。 修改作文，使 它详略更合理。 成果展示：按下列格式 我的作文题目是《 》，我第（ ）段原来这样写的： “ ” ，现在改成“ ” 。 * 作文修改课—详略得当  教学目标： 培养写作兴趣， 学习安排材料， 提高作文质量。 （3）文章的内容：与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详细写，其他部分略。 优作： 1、《品味一杯茶》 我有些愧疚，母亲老了。帮我拾纸时，光透 射在母亲的身板上，竟是见骨般的削瘦，却又怕 影响我罢。动作那么慢，又那么轻。我端起杯子， 呷一口茶，任那汁水滑过我略干的唇，流过我的 齿缝，触到舌尖敏感的味蕾，迸发的清香充盈我 的口腔。苦涩的甘汁让我大脑清醒了一些，忽然发 现，杯托上有一张纸，上面写着：妈为你骄傲。 泪水再一次落下来。 2、《品味书籍》 我那整个星期除了吃、睡，就是看这本书。我整个人已完全沉浸了进去。当看到曾国藩战事失败欲投河自尽时，我心中满怀悲愤，当看到在宗棠骂醒曾国藩时，我又感慨万分。我花了四天时间看完了全部的三本，却觉得不够过瘾。又用了七天看完了第二次。看完后品味书中的点点滴滴。官场上的冷厉交锋，看得我冷汗连连，战场上的火爆激烈，看得我热血沸腾。 我来当老师：评一评，学一学 我阅读的是 （谁的）文章， 他/她是这样写的：“ ”。 我认为这篇文章 “ ” 没写好， 因为“ ” 。 详略的错位； （1）主次颠倒 （2）漫无节制 （3）堆砌材料 （4）面面俱到 如：钟文韬： 《我最喜欢的季节 》 是啊，秋天奉献出了它的香味，还有它的凉爽。 我觉得我应该做点什么。 修改的方法 1、删去或略写与中心无关的内容。 2、用细节具体描写能表现主题的人或物。 3、体现题目中关键词的地方细致写出做法。 *