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课件使用说明 按顺序学习,可利用鼠标控制进程。 从右侧或上方导航栏中选择内容,进行学习。教师教学只需按教学流程进行即可。 电子教案可查看配套教案,同步演练可供学生课外练习,如果教学时间有余,也可作课堂补充练习。 电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现 情境引入 探索新知 拓展提高 小结作业 反馈练习 电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现 教学流程 电子教案 教材分析 教学流程 同步演练 目标呈现 9.2一元一次不等式(1) 主 页 目标呈现 教材分析 情境引入 北京某旅游场馆门票是每位10元,20人以上(含20人)的团体票8折优惠.现有初一(1)班的18名同学去参观,当领队李小敏准备好钱去售票处买18张票时,爱动脑筋的张立同学喊住了李小敏,提议买20张门票.其他同学提出异议:明明我们只有18人,买20张票,那不是“浪费”吗?小组讨论张立同学的提议是否合理? 情境引入 当人数是17人、16人、15人……时,是否都是买20张的团体票比普通票便宜?少于20人时,多少人买20人的团体票才比普通票便宜呢? 探索新知 范例 ? 例1:甲、乙两商店以同样的价格出售同样的商品,并且又各自推出不同的优惠方案:在甲店累计购买100元商品后,再购买的商品按原价的90%收费;在乙店累计购买50元商品后,再购买的商品按原价的95%收费.顾客怎样选择商店购物能获得更大的优惠? 分析 ? 探索新知 (1)如果累计购物不超过50元,则在两个商店购物花费有区别吗? (2)如果累计购物超过50元而不超过100元,则哪家商店购物花费小?为什么? (3)如果累计购物超过100元,则哪家商店购物花费小?为什么? 探索新知 解:设累计购物x元 1.当0≤x≤50时,则在两个商店购物花费没有区别 2.当50<x≤100时, 在甲商店购物是按原价购买,花费仍是x元; 在乙商店购物是其中50元按原价购买,剩下的(x-50)元实际花费(x-50)×95%, 在乙商店购物花费50+0.95(x -50)=0.95x+2.5, 所以乙商店购物花费小 探索新知 3.当x100时, ①若 100+0.9(x-100)<50+0.95(x-50); x>150. 当累计花费超过150元时,在甲商店购物花费小. ②若 100+0.9(x-100)=50+0.95(x-50); x=150. 当累计花费等于150元时,在甲、乙商店购物花费一样 ③若 100+0.9(x-100)>50+0.95(x-50). x<150. 当累计花费不足150元时,在乙商店购物花费小. 课本第134页练习 第1、2题 反馈练习 某校校长暑假将带领该校市级优秀学生乘旅行社的车去A市参加科技夏令营,甲旅行社说:“如果校长买全票一张,则其余学生可享受半价优惠”.乙旅行社说:“包括校长在内全部按全票的6折优惠”,若全票价为240元. (1)设学生数为x,甲旅行社收费为y甲,乙旅行社收费为y乙.分别计算两家旅行社的收费(建立表达式); (2)当学生数是多少时,两家旅行社的收费一样? (3) 就学生数x讨论哪家旅行社更优惠. 拓展提高 例2.某商场对顾客实行优惠,规定:如果一次购物不超过200元,则不给折扣;如果一次购物超过200元,但不超过500元的,给九折优惠;如果一次购物超过500元,其中500元按上述九折优惠,超过500元的部分给八折优惠.某人两次去该商场购物,分别付款168元和423元,如果他合起来一次去购买同样的商品,他可以节省多少钱? 通过本课的学习,大家有什么新的收获和体会? 小结 ? 小结作业 本节课应掌握: 实际问题中的不等关系列出不等式,能够建立解决问题的数学模型,通过解不等式可以得到实际问题的答案。
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