几何图形的重心.pptVIP

* 1 1 1 1 说教材 1、教材的地位与作用 电视中的杂技、学生的转书等现象都与物理中的“重力”有密切的联系，而重力的作用点—重心，具有使物体保持平衡的性质，这个平衡点与物体的形状有何关系呢？这是初三物理要解决的一个难题，而数学将它转变成“探索几何图形的形状与重心关系”的一节活动课。这样，既复习了前面平行四边形、矩形菱形、正方形的性质，又降低物理学习的难度。因此，本节课在教材中有重要的地位，而课本将它安排在人教版八年级数学的下册，也有着深远的意义。 2、教学重点与难点 重点：通过数学实验寻找规则几何图形的重心。 难点：用悬挂法确定不规则几何图形的重心。 说教材 3、教学目标 ⑴ 知识目标：通过寻找几何图形的重心的数学活动，了解规则的几何图形的重心就是它的几何中心；学会用悬挂法来确定物体的重心，体会数学与物理学科之间的联系。 ⑵ 能力目标：学生动手实验，小组讨论，培养学生合作、探究意识，增强数学应用能力。 ⑶ 情感目标：在民主、和谐的教学气氛中，充分的促进师生间的情感交流，形成学习数学的积极态度。 说教材 1 1、教学模式 采用“自主探究式”教学模式，基本程序是：“实验→观察→猜想→验证→归纳”。这一过程中主动权在学生手里，在课堂教学中以展现获取知识和方法的思维过程为主，激发学生的求知欲，使学生变被动学习为主动学习，引导学生积极探索，发现问题，解决问题。重点是要鼓动学生动手实践，培养学生的创新能力和数学素养。 说教法、学法 2、教学方法 基于本节课的特点，在教学中采用发现教学法、实验探索法、问题教学法等。 3、教学手段 利用多媒体辅助教学，可使课堂教学生动、形象化，极大提高学生的学习兴趣，电脑软件的交互性，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略；通过具体实验探索，强化对几何图形重心的理解。 说教法、学法 探究线段重心 探究平行四边形重心 探究任意多边形重心 探究三角形重心 创设情景，引入课题 验证探究 课题小结 猜 想 观 察 实 验 验 证 归 纳 3、教学流程图? 说教法、学法 1 教学过程 爱国主义教育 学生的切身体会 感受重心的重要性，激发学生的求知欲。 1、四段杂技短片——狮子踩球、 脚转桌子、四肢顶灯、高台 车技 2、学生自己生活中的小杂技表演影 片——转动篮球、车技、转书 3、全体学生转书，手指顶书 4、介绍物理中重力、重心概念，强 调“平衡点” ，解答学生疑问， 引入本节活动课的主要任务。 情景引入 设计意图 教学内容 环节 1 教学过程 活动1：探究线段重心 活动2：探究平行四 边 形重心 活动4：探究任意多 边形重心 活动3：探究三角形重 心 活动1：探究线段重心 活动2：探究平行四 边形重心 活动3：探究任意多 边形重心 活动4：探究三角形 重心 环节2、验证探究 教学过程 教学过程 D C B A D C B A O D C B A 等积线法定重心 *