新中国普通高中物理课程结构的改革研究【荐】.docVIP

新中国普通高中物理课程结构的改革研究 覃朝玲1， 高 操2， 周 燕3 西南大学体育学院2.西南大学外语学院3．重庆三峡学院电子工程系 第31卷 第5期 西南师范大学学报(自然科学版) 2006年10月 摘要：根据新中国建国以来的普通高中《物理教学大纲》和《物理课程标准》，总结了我国高中物理课程内容设置由单一模式向多系列多模块结构发展的历程，课程内容结构从学科知识本位向多层次性、特色性方向转变的轨迹，根据我国各地情况差异大、社会对人才需求多维性和学生个性多元性的现实对物理课程结构的改革原则提出了建议，该建议对中学物理课程改革的进一步深入具有重要意义. 关键词：高中物理；课程结构；内容设置；内容结构 课程内容包含宏观与微观两个方面[1]：宏观方面就是课程结构，微观方面就是教育的具体内容。课程结构又分内容设置和内容结构两个方面，物理课程内容设置[2]是指物理课程内部的层次结构；内容结构是指各章节之间的构架和逻辑线索。课程结构在课程改革中居于重要地位[3]，其调整是实施课程改革的关键，改革的指导思想、理念和预期目标都将通过课程结构的变化体现出来。已有的国内外研究显示，关于普通高中物理教学内容和教学方法研究的较多，而对课程结构研究的较少，或者有的时期久远，或是在时间上、内容上的抽样缺乏系统性、历史性。由于《物理教学大纲》和《物理课程标准》是物理课程教学内容的集中体现，更是物理