高等医学院校如何提高生物学教学质量.pdfVIP

·124· 2讲解微观粒子运动和抽象内容时使用 固体，开始时在水中钠离子和氯离子在不断运动，且速率越 宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直 来越快，有的钠离子和氯离子从固体中跑到溶液中去，有的 接观察。常规教学通常用挂图、投影片、模型等示意，由于其 离子却又从溶液回到固体表面。这就是最直观的溶解与结 僵化、固定而缺乏直观的效果。而多媒体课件可以反映事物 晶平衡。 的内在规律性，在增强学生对物质微观结构的化学和物理现 这样，通过多媒体课件把原来抽象、难以理解的教学内 象直观、形象认识的同时，也增加了学生对事物理性的认识， 容变得生动活泼和丰富多彩了，使学生在一种轻松愉快的气 使教与学易于开展。 氛中掌握了知识。 “电子云”的形成：虽然我们可以通过课本上的照片来解 3板书内容太多时使用 释，也可以用相关模型进行直观教学，但实际效果并不理想。 教学教程中，教师经常花较多时间板书，特别是上化学 前者由于缺乏动感而使学生误以为电子的运动有一定的规 计算课