波的现象.doc

年 级 高一 学 科 物理 版 本 通用版 内容标题 波的现象 编稿老师 戴有平 【本讲主要内容】 波的现象 理解衍射的概念，产生明显衍射现象的条件分析两列波速度位移的合成等。波的相干条件，干涉图样的特征，以及干涉图样中另一时刻的情景，波源的频率与观察者接收到的频率。多普勒效应多普勒效应应用以及解释。 【知识掌握】 【知识点精析】 1. 波的衍射的概念在水波槽里，水波碰到挡板会被反射如果把挡板换成一个大小比长还小的障碍物，水波就能绕过障碍物而继续传播。在水塘里，微风激起的水波，遇到突出水面的小石、芦苇，也会绕过它们继续传播，好像它们并不存在，这种波绕过障碍物的继续传播现象，叫做波的衍射. 波的衍射的条件除了利用小障碍物外，在波的前进方向上放一个有孔的屏，也可以观察波的衍射现象。现下才能发生波的衍射。 在图所示的两次实验中，水波的波长相同。孔的宽度不同在孔的宽度跟波长差不多的情况下（图甲），孔后的整个区域里传播着以孔为中心的圆形波，即发生了明显的衍射现象在孔的宽度比波长大好多倍的情况下（图乙）、在孔的后面，水波是在连接波源和孔边的两条直线所限制的区域里传播的，只是在离孔比较远的地方，波才稍微绕到“影子”区域里。可见，能够发生明显的衍射现象的条件是，障碍物或孔的尺寸比波长小，或者跟波长相差不多。 . 波的衍射是波特有的现象 一切波都能发生衍射、通过衍射，把能量传到“阴影”区域，这是波所特有的现象。. 波的独立传播特性： （1）观察现象：用两个手指轻点水面，能看到两列水波互相穿过，互不干扰； （2）举例：倾听合唱时，尽管各声部发出的声音相互交织在一起，但我们仍能听得清他们各声部的不同声音。 （3）演示图所示 图1 （4）波的叠加原理： 问：从上面的模拟情景中，我们已经看到两列波相遇前后，遵从波的独立传播原理，保持各自的波形不变，同时我们也看到了两列波在相遇叠加时，波形发生了变化，这是因为两列波叠加时，每个质点都同时参与这两列波引起的振动，则每个质点的振动应是它们的合振动，由运动的合成可知，质点的总位移应等于这两列波分别引起的位移的矢量和。 （A）分下面几种典型情况具体讲解： ①波峰与波峰叠加，振动加强，如图2（a）所示。 ②波峰与波谷叠加，振动减弱，如图2（b）所示。 ③波谷与波谷叠加，振动加强，如图2（c）所示。 图2 （B）用计算机再次按图1进行动态模拟，并将波的叠加过程进行帧放，观察出现上述①、②、③情形时的叠加波形，培养学生的空间想象能力。 在两列波重叠的区域里，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移的矢量和，这就是波的叠加原理。 5. 波的干涉： 问：现在我们就根据波的独立传播特性和波的叠加原理，研究两列频率相同的波叠加时，为什么会出现前面的实验现象。 ［用计算机模拟两列波叠加情景（如图3），该图可以连续播放，也可帧放或暂停。］ 图3 问：由波的独立传播特性和波的叠加原理，并结合图3逐一说明： ①波峰与波峰、波谷与波谷相遇都是振动加强点，这些点均落在图中粗线上；波峰与波谷相遇都是振动减弱点，这些点均落在图中细线上；并且加强区和减弱区是互相间隔的； ②由两列波频率相同，结合动画的帧放过程，说明振动加强区域总是加强的，振动减弱区域总是减弱的。 结论：频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔，这种现象叫做波的干涉，形成的图样叫做波的干涉图样。 ③进一步说明两列频率不相同的波叠加后不会产生稳定的振动加强区和减弱区，用电脑动画模拟， 如图4，观察其特点，得出产生干涉现象的条件。 图4 6. 干涉条件：频率相同（相干波源） 演示1：旋转振动着的音叉，倾听两列声波发生干涉时忽强忽弱的声音； 演示2：观察振动着的音叉在水面激起的两列水波的干涉图样。 7. 波的干涉是波叠加的特例，是一切波具有的特性。 [波的干涉现象是一种动态中的稳态，要分析这种现象，应采用对某一瞬间状态进行分析的思维方法，并将立体概念转化为平面图形进行形象、直观的分析。这里充分应用了计算机化动为静，化快为慢的动画效果来辅助本节课的教学，能有效的化解难点。] 8. 什么是多普勒效应站在铁道旁，当一列火车向我们开来时，听到汽笛声越来越高；火车远去时，汽笛声又逐渐低下去声音虽有高低，但汽笛声的频率没有变。这种现象是由奥地利科学家多普勒在1842年首先发现的，物理学上叫多普勒效应。 为什么产生多普勒效应呢？我们知道，由于声源产生的声波引起人耳膜的振动，才会听到声音。耳膜每秒振动的次数多，人感到的音调就高，反之就低。一般情况下，声源发什么音调，人应当听到同样的音调。但当人和声源发生相对运动时，情况就不同了。当火车向你开来时，汽笛声使耳膜每秒振动的次数增多，听到的声调就不断提高；当火车开