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国学与校园文化建设中的几点思考 海兴县第二中学 姚悦林 “蓬生麻中，不扶自直。”良好的校园文化，对于陶冶学生的情操、规范学生的行为、培养学生高尚的道德品质，具有其他教育形式所不可替代的作用。多年来，为了加强国学教育，使校园文化建设根植于传统文化的沃土之中，丰富校园文化底蕴，提升学校办学品位，让学生在潜移默化中受到教育，我校开始了“把国学教育融入校园文化建设”的课题研究。下面我谈谈自己在实施国学教学中的体会和思考。 一、国学教育要避免应试教育的干扰 现有国情下的中学生课业负担本来就非常沉重，学生、教师、学校都面临巨大的升学压力，如果没有正确的教育理念作指导，国学教育很难开展起来，即使开展起来也难免落入“讲起来重要，做起来次要，忙起来丢掉”的尴尬境地，更别说得到师资、课时、外出活动的经费保证了。 所以，思想引领行动，观念指导教育。进行全方位教育教学思想观念的革命，树立以人为本的教育观，以促进学生发展为核心，这是在中学开展国学教育的基本前提。因此，学校领导班子高度重视国学教育，教师团队热衷国学教育，传承国学精髓、弘扬民族精神在广大师生间达成共识，才能出现国学课程丰富多姿、国学活动方兴未艾、国学教育成果令人瞩目的局面。 二、开展国学教育应避免各自为战 国学教育是个新课题，目前在大学尚且缺少统一的规划和部署，没有形成体系和规模，基本处于各自为政的状态，在中学开展国学教育更是摸着石头过河，举步维艰。在这样的情况下，重视校际之间的学习交流，就成为提高国学教育水平的有效手段。才能避免各自为战的局限，感受到浓郁的国学氛围，了解了各具特色的地域文化，丰富了国学知识，拓展了国学视野，便于我们从中找出差距，吸取了他校宝贵的经验，发掘形式多样的活动模式，提升我们国学教育的水平与质量。 三、开展国学教育应避免死学和死教 由于国学是时代的产物，不可避免有其历史局限性，所以，国学教育中一定应避免死学。应做好取其精华、去其糟粕的工作，要古为今用，将国学与现实生活密切联系起来，不断开拓创新，国学教育才有了持久的、旺盛的生命源泉。如以三纲五常为中心的儒家伦理学说，是为封建专制统治服务的，是历代培养顺民、培养奴才的教条，应该批判。我们应该让学生懂得，今天提倡的“忠孝廉耻”，早已赋予了它新的内容，“忠”不再是忠君，而是忠于国家、忠于民族，忠于党。这样，将历史与现实很好地连接起来，古老的中华文明才焕发出新的生机和魅力，国学教育才充分彰显其时代性价值。 国学反映的主要还是成年人的目光和审美的观点。那么，如果我们在进行国学教育的时候，只一味的自以为是的死教的话，难免和孩子的审美有很大的冲突，这时候，就暴露出了一个严重的问题，就是：容易让学生对所学的内容失去学习的兴趣，从而导致学习效率的下降。那么，为了解决这个问题，我们所要做的就是，在进行国学教育的时候，要尽量的注意到这个时代孩子的特点和心理。 传统传播的方式难以适应现代教育方式。比如说对于国学的教育如果还仅仅停留在纯粹地说教式教育的话，很少有人会抛弃生动活泼的现代教育而选择传统文化教育。所以可见，传统文化教育在于现代教育教学的方式上还未能达到很好地融合，致使其传播方式单一，形式枯燥乏味，难以被世人所接受。所以，我们要创设灵动的国学的课堂。 四、国学教育应避免应景教育 在中学开展国学教育，如果没有课程做依托，只是漂浮的空中楼阁，终究是一句空话。多是一种时髦的点缀、临时的应景之作。只有纳入课程体系，中学的国学教育才有了课时师资的保障，才有了内容的载体，明确的教育教学目标，长期、系统、周密的安排，活动的方式方法，才真正落到了实处，才会有持久的生命力。不言而喻，开设国学校本选修课程，是将国学纳入课程体系的重要举措，是开展国学教育实践的关键所在。 五、国学教育应避免教师唱主角 国学教育的对象和主体是学生，老师要避免少说多引，帮助学生成立课余活动社团。这样学生能积极参与，促进国学教育，形成良好的学习氛围。国学社团可以经常性组织学生读书、参观、研讨、排练、创作，引导他们在活动中体会国学精义，探索人生的真谛，陶冶高尚情操，发展特长，培养能力。国学社团开展的可以开展的活动包括：诵读国学经典；邀请专家学者举办国学讲座；组织“笔下春秋——国学社孔孟名言书法作品展”；开展国学知识问题竞猜；举办“读论语、学做人”为题的演讲活动；组织学生编印期刊《国学菁园》；在孔子诞辰日组织学生举行了“祭拜孔子”的活动；组织社员开展“和同为一家，歌唱我中华”才艺表演活动；举行新老国学社成员的心得体验交流会等等。 国学社团通过组织多种形式的活动，带动全校师生关注国学和了解传统文化，促进校园中学习研究国学的氛围进一步加深和浓化。 六、国学教育应成为一种校园文化 国学经典博大精深，是中华民族五千年优秀文化的历史积淀。学习国学不只是学习几首诗词，而是要受到优秀文化的熏陶，