基于多元智能理论的中职会计教学的创新.pdfVIP

傀塞堕堡堕：堕塑塾查 学校主动获得发展的重要源动力。同时 多元智能理论认为学生的智能无高 众所周知。中等职业教育的特定对象大 低之分．只有智能倾向的不同和结构的差 多是应试教育的不成功者．不少学生存 别，它承认差异。不承认差生，它主张从多 在自卑甚至自弃心理。运用多元智能理 元的角度发现学生的智能所长。通过适当 论进行指导，可以增强他们的自信心． 的教育强化它的长处．促进各种智能协调 让他们能够扬长避短．发挥优势智能作 发展，以达到提高学生整体素质的目的。 用．增强他们学习职业技能的自信心和 这对于人才资源的开发和培养具有重大 兴趣。因此．加强多元智能理论在中职 意义。同时理论认为每个人的智能结构都 会计教学的借鉴和应用研究．将对中等 是独特的．教学方式要能反映出差异，确 职业教育的改革和发展产生不可估量的 保每个人所受的教育都有助于受教育者 影响和促进作用。 最大限度地发挥自己的智能潜力，帮助学 一、当前我国中等职业学校会计教学 生选择适合的发展道路．使教育在每个人 的现状 身上获得最大的成功．增强学生的自信 我国的教学有良好的传统．重视基 心。对于素质教育所强调的实践能力，即 础知识的传授和基本技能的训练．其中 发现问题、分析问题和解决问题的能力。 知识的传授一直是课堂教学的主要任 在多元智能理论中．它认为智能是“在实 ■ 务。因此，长期以来沿用统一的内容和 际生活中解决所面临的实际问题的能 固定的方式培养学生．完全以考试为目 力”。特别强调了社会实践性．将智能与社 马 的，以标准答案为准则。就学科而论，人 会实践能力相融。由此看来．多元智能理 丑 们几乎已经习惯于主要用语言的表达 论与素质教育的要求在很多方面都是相 文 方式阐述教学内容．足见其在教学领域 吻合的。多元智能理论为我们的素质教育 中地位之稳固。由此。使得繁复的练习， 提供了理论依据．也带给我们很多启示和 盲目的抄写．无休止的背诵和记忆成为 思考。 了教学的基本方法。会计课堂上．永远 三、基于多元智能理论的中职会计教 的借贷符号．名目繁多的会计科目，抽 学的创新 象的会计公式．让学生们很难理解或感 (一)转变教师的教学观念 受各种公式、定理背后所体现的现实世 现代社会呼唤个性．素质教育也提 界。即使是悟性高的学生能够学会所传 出我们应该培养出“合格+特长”的学 授