让精当灵动的数学课堂评价语言浸润孩子的心田【荐】.docVIP

让精当灵动的数学课堂评价语言浸润孩子的心田 【摘 要】本文从小学数学课堂中对学生评价出现的问题作为切入点，根据问题提出了一些可行性的策略。小学数学教师精当的评价语言有助于引发学生积极的思维与情感的体验，有助于培养学生的个性化发展，发挥学生各方面的潜能，有助于激发学生个体的能动愿望和创造精神，促使儿童最大可能地实现其自身价值。精当的小学数学课堂评价语言对小学生来说更具有特殊的意义，使小学数学课堂成为一个和谐、融洽的真情空间。 【关键词】 精当语言 小学数学 课堂评价 【问题描述】 目前，小学数学教师课堂教学评价语言现状，总体上呈现出三大特征： 1.评价语言量少且随意。 教师和学生不重视课堂教学评价语言的作用，课堂上，教师最关心的是自己教学方案是否按计划完成，对学生的参与情况、学习过程和学习效果重视不够。随意打断学生的发言，草率地评价，把想法和意见强加给学生，只注重自己的教学，不关注学生的感受。 2.评价语言贫乏且单调。 数学是一门非常理性的学科，这容易造就数学教师“理性”的品性，课堂中的评价语言单薄乏味。新课程重视教师的评价，改变以往的评价方式，重视学生的学习过程和流露的情感态度，我们的小学生却是处在一个非常感性的时期，因此，为了唤起数学教师对课堂教学评价语言的重视，打破课堂教学评价语言仅局限于简单的陈述性知识的再现，改变数学教师课堂中评价语言的单薄乏味，促进