课程领导如何推动中华文化的学习【荐】.docVIP

課程領導如何推動中華文化的學習 胡志洪 課程領導，若從源頭說起，自然是設計課程的有關當局。但若只從一所學校去考量，我們可以從學校層面、學科層面、班級層面三方面去看這個問題。第一個層面，是由校長、副校長等領導，經學校課程發展小組、其他相關學科科主任、圖書館主任、課外活動組等參與配合，以制訂政策，讓各科組按指示推行。第二個層面，是由本科科主任領導，經全體科任老師商議籌劃，再按擬好的課程規劃貫徹執行。第三個層面，則是由本科各級召集人領導，經有關科任老師一起編定施行細則，以落實科務會議的決定。 中國語文科除了聽、說、讀、寫、文學、品德、思維、自學能力等之外，中華文化亦是其中一個重要的教學目標，更是學生終身學習其中一個重要課題。身為中國人，生長在中國的土地上，雖然天天都在接觸中華文化，但在東西文化交匯的香港，年輕人所認識的中華文化往往比較片面，或者只是一知半解，在科技新知不斷衝擊下，傳統文化所標榜的價值，更讓不少年輕一輩的香港學生感到迷惑、徬徨。由此觀之，加強中華文化教學，加深學生對傳統文化的認識，更是海內外中國人當務之急。現在教育局課程發展處中文組，編印《郁文華章─中華文化學與教資源套》，給予老師在教學上直接的支援與啟發，可謂意義深遠。我們深信學習經典作品，有助學生認識傳統文化的精髓。而經常接觸優秀的中華文化，更有助學生養成高尚的品格、通達的思想，而這亦是中國人生活價值之所繫。 要推動中華