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高三历史说课： 经济近代化———工业化的历程 说课者： 王志文 为什么设置这个专题： 　　1、近代化是目前高考最受关注的内容之一。党的十六大再次提出推进社会主义现代化建设的目标，并提出走新型工业化的道路，现代化建设成为一个热点；同时，近代化是史学界研究的一个比较前沿的课题，许多史学家主张以近代化作为中国近现代史的主要线索。 2、从本专题来看，具有较强的综合性和创新性。从科内综合的角度来说，在近代化这一点上，政治、经济、思想文化等可以很好地联系；中外历史也有很好的联系点。从跨科综合的角度来说，可以与地理学科的工业布局、环境保护等问题联系，与政治学科党的现代化建设方针、政策等问题联系。同时，把近代化作为一种观念和方向去审视原有的历史体系，许多观念需要更新，比如洋务运动，从近代化的角度出发应充分肯定。 　3、在中国近代，近代化就是工业化和与工业化相伴随的政治、经济、文化等方面变化，就是实现社会的转型，即从中世纪社会转化为近代社会。因此这一专题不仅跟前面6大国现代化呼应，而且对我们今天的社会主义建设有借鉴和启示。 针对上海历史教材的特点，我重新整合中国近现代史课文的相关内容，围绕中国近代化专门设置了政治近代化----民主化、经济近代化———工业化的历程、思想近代化三个专题。 本专题是经济近代化---工业化。 涉及的知识点主要在高三历史教材主题三“18世纪以来的中国” 中。可以说在课程中起到承上启下的作用。 4、历年高考多次涉及经济近代化 如：2001年上海题考查中国近代化历程的纵向发展；2001年广 东、河南卷考查荣氏兄弟创办实业。 2002年上海题考查轮船招商局的发展经营状况及对当时社 会经济所起的作用。 2003年江苏、广东卷考查近代化的完整内涵；2003年上海 题考查中国近代化两大任务：民族独立和近代化问题。 2004年全国文综卷考查近代能源业发展的基本情况。 因此此专题的设置对高三学生来讲尤有必要。 5、对学生来讲不仅对应对高考有利，特别是通过此专题能让学生形成现代史观。 在二轮复习中，有三种史观十分重要：现代化史观、整体史观和文明史观。而在本专题的复习中，现代史观非常显眼。 把近现代经济上的重大事件放在近代化的这样一个位置上，对于每一个重点知识，都围绕一个主题即“在经济近代化过程中的作用”。这样有助于学生现代化史观的形成。也适应上海二期课改对文明史观和现代化史观的强调；另也有助于学生理清中国经济的近代化的脉络，深刻认识中国的经济近代化。 二、知识结构梳理 本专题主要知识点包括：中国经济近代化的历程（洋务运动、民族资本主义的产生发展、新中国成立后对社会主义工业化的探索）；中国近代工业化的特点；制约中国近代工业化的因素。 中国近代工业化的特点和制约因素体现在经济近代化历程中的具体事件中。 一、中国经济近代化历程 （一）、起步阶段（1840─1895） 1、地主阶级洋务派领导了洋务运动，其间经历了从重工业到轻工业，从官办、官督商办、官商合办、商办的过程。 2、民族资产阶级开始创办近代工业。 （二）、整体发展阶段（1895─1919） 1、19世纪末民族工业初步发展； 2、“一战期间”民族工业短暂的春天。 （三）、曲折前进与新发展阶段（1919─1949）（略） （四）、新中国的现代化：（1949年至今） 新中国成立后，政治、经济、思想文化、军事、外交、社会生活等各方面获得了全方位的发展。经济：1953年开始有计划地进行社会主义建设，社会主义工业化开始起步。由于“左”的错误等影响，社会主义建设事业遇到挫折。十一届三中全会后，改革开放，社会主义现代化建设进入一个崭新的时期。 二、中国经济近代的特点 1、受内部封建势力的顽强抵制和外部资本主义列强的掠夺，发展缓慢，经历曲折。 2、一开始是由地主阶级中的洋务派领导的，官僚买办阶级扮演过微妙角色，资产阶级则始终没有真正掌握过近代化的领导权。 3、先天不足（指缺乏必要的资本原始积累的过程，技术、人才和思想准备不足，它的推动力主要不是来自内部而是来自外部。） 4、畸形发展。（近代工业的地区分布不平衡，部门结构不合理，从重工业到轻工业） 三、制约中国近代化进程的因素 1、缺乏资金、人才、技术（没有资本原始积累，缺乏机械化操作技术，缺乏现代化经营管理人才、科技人才──历史原因。） 2、传统思想的束缚（重农抑商、重陆轻海、重义轻利等观念，都是发展近代工业的思想障碍。） 3、三座大山的压迫（即帝国主义阻挠、破坏，封建专制统治的阻碍，官僚资本主义的压制。） 4、决策失误（