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基于建构主义的英语网络教学模式探讨 孙翠萍 (池州师专外语系，安徽池州247000) 搐l：拳文主要讨论丁建构主叉理话插导下的英语网蝽 程中它关注学生已有的生活经验和知识背景．凳注学生的实 教学的主要模式．井分析了英语网络教学的优势厦其存在的 践活动和直接经验．关注教学内容的革新和探究式教学的运 不足．最后提出了必须将英语网络赶学与侍统英语教学相枯 用，关注学生的自主探索与合作交流，关注学生的学科情感和 合的现点。 情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的学习过程中 关键词：建构主义羹语最学一蝽差学模式 去。使学习具有价值，富于意义。 2．基于t构主义的英语网络教学模式 1．t构主义理论内商 2．I几种常用的英语网络裁学模式 2．1．1自主学习模式 建构主义fconstructivism)也译作结构主义．是西方教育心 理学的最新教学理论．其最早提出者可追溯到瑞士心理学家 网络自主学习的核心理念是指在学习过程中利用网络 皮亚杰创立的儿童认知发晨。建构主义教学遵循两条基本原 给予学生自主权，提供学习资源．优化学习模式。学习方式 理：一是知识不可能被动接受，只可能被主体所创造；二是认 有在网上听英语新闻、阅读英语故事、以及参加网络的测 知功能具有适应性，并适应于经验世界的构造。建构主义主张 试等。 教学应以学习者为中心．学生积扳主动地建构知识。在教学1过 2．1．2集体学习模式 途径。 (三)构词法理静rWoId-buildingTheory)震其在英语词汇 麓擘中的应用 汇来说。词根、前缀和后缀的数量。尤其是前缀和后缀的数量 世界上任何一种语言文字都有其自身的拼写规则，即构词 要少得多。使用的场合却特别多。此外，词根和词缀的拼写与 法。作为某一语言的学习者．只有充分了解该语言文字的构词 读音具有明显的规律性．《如何扩大你的词汇能力》(HOWto IncreaseYourWord 法．才能有效地识记某种文字。英语是最具代表性的拼读类语 Power)一书(美国读者文摘社出版)据此将 言。其词汇主要由前缀、后缀和词根构成，它的词形与读音有着 词根、前缀、后缀称为“扩大词汇的三把钥匙”。 紧密的联系。因此．掌握英语的基本构词规则。不仅有利干学生 除此之外．在英语词汇教学过程中．还应让学生掌握其他 扩大词汇量．增强对词性和词义的认知．而且还能使学生通过 比较重要的构词法．如： 对词汇的剖析掌握构词规律。理解单词意义，增强阅读理解力。 构词法理论通常将英语构词法则归结为三类．即复合法、 转化法与派生法。 plane)，flu(influenza)o 1．复合法或合成法(compounding或composition)是一种将 Atlantic fUnitedNatlons 两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法，用复 Ti”eatyOrganizadonl．UNESC0 合法构成的词叫做复合词(compound)，如labourmarket(劳动entific．CulturalOrganization)。 市场)mailorder(邮购定单)，mineralwater(矿泉水)，mother- van五sh(指甲油)，n唧Bbulletin(新闻公报)， tnngue(母语)，na