和谐精细抓管理 务本实干促质量【荐】.docVIP

和谐精细抓管理 务本实干促质量 宜宾县蕨溪镇初级中学校在教育局、中心校的正确领导下，在向各兄弟学校学习的基础上，以构建“和乐校园”为目标，以和谐管理、服务管理为手段，整合学校各方面的资源，以人为本，使资源的利用最大化，实现最大化的工作效益，近几年来，取得了长足的进步。这主要得益于：建促学校“和乐”发展的学校管理制度体系，加强执行力度做到“三分制度，七分管理”。学校一切工作均从“和谐发展”的角度思考和工作，并把“和谐管理”作为学校的大科研课题进行研究，让管理人员在研究中提升“和谐管理”的水平，尤其是精细化的管理，更好的促进了教师发展、学生发展、学校发展。 回首几年前，学校行政人员信“教”的人少，服务意识弱，主动、创新性工作不够，积极性不高，工作上让领导放心的时间不多，干群关系紧张。教师不稳定、抱怨多；进取精神少；教学敬业精神不够，质量不高，且法制观念不强，体罚和变相体罚学生的现象时有发生。业绩差，又不找主观原因；与学生及家长交换意见缺少艺术性，方法不够好，效果欠佳等等。学生厌学情绪较重，学风不浓，混天过日的现象较多。教育的大环境不够乐观，使得教育的负重更大。要改变现状，培养优秀人才，学校提出必须走 “以和谐管理，构建‘和乐’校园，精细管理，促进质量的提升”之路。 精细化管理工作不仅体现在抓好常规教育教学，而且注重结合自身实际，抓好整个学校的教育教学管理。近几年来，在强化管理，深化素质教育，在发展内涵，凸显特色，打造品牌，争创名校上下功夫，取得了显著成效。 学校行政勤政务实。坚持两个核心：以人为本核心，教学质量核心；抓好三个到位：思想意识到位，教学管理到位，执行落实到位。做好五个更加注重：更加注重取得实效，更加注重简便易行，更加注重实效分类指导，更加注重强化干群、师生关系，更加注重合作管理与教学。重在一个“实”字，牢固树立“长效均衡，协调发展”的理念。 在学校发展中，校行政要转变思想，落实行动。学校提出了“管理就是服务”的管理理念，让学校有一个明确的方向和价值体系，增强理念的牵引力。做到行政管理常规化、常态化，坚持以人为本，制度落实，重在激励的管理方法。坚持思想先行，管人先管心，管心先知心，认真领会并做好：“发展是教师的第一需要，尊重是管理的第一要义，服务是管理者的第一要务”，在行动上，行政管理者要说实话，干实事，以勤恳为榜样，求真务实；在教学中以成绩为表率，不说大话、套话。避免职权混乱，要用有限的资源，无限的热情，办好办实事情。行政管理务实务本，放权揽责，把握关键，突出重点。树立以工作赢得认可，以服务赢得支持，以真诚赢得理解，以业务赢得尊重，以创新赢得机遇，以业绩赢得发展的理念，打造出一个充满希望和阳光的和谐校园，近四年来，学校无一次上访或举报事件，干群关系大大改善。 学校发展，关键在教师，重点是班级的建设。发展教师是学校工作的重要环节。在思想上，铭记学为人师、行为示范的师德高尚、业务精良、学生爱戴的高素质教师队伍，是教育发展之本的理念，要明白教育对于民族的振兴，文化的传承起着不可替代的作用。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，而且是道德的实践者、示范者和帮助者。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范，加强师德建设。同时，在实践工作中，为教师成长搭建平台，鼓励教师专业成长。让教师懂得自己姓“教”的内涵，抓住在教学中的责任与事业心，真正做好“一课一得”“五育并重”；真抓实干，教学流程要细，要着眼自己不懈的专业发展。 学校的发展重点是班级的管理和建设，班级建设是一个关键性子系统，作为一个班级要有一个民主而且明确的管理思路，要以搞活、搞好一个班级为第一要务。加强班级建设 ，培养合格学生。 首先是培养班主任尽快成长成熟。建立班主任教研组，学校要求青年班主任认真深入学习《班主任工作职责》，学习理论知识，积极参加班主任研讨工作会议，听取优秀班主任、老教师的工作经验，取其精华，为我所用，使青年班主任尽快上路。其次是重视班级管理，加强交流沟通。从“严、勤、细”入手，把握学生学习、生活的思想动态，班主任与学生多沟通、多关心。再次是继续实施学生班级自主管理模式，深化学生自我约束，自主管理。学校建立学生自主管理委员会，各班也相应建立班级自主管理委员会，学习小组建立小组自主管理督查员，学生自己则以“言行记事本”作为自主管理的主要手段，要求学生对照学生行为规范进行自我反省、自我管理。注重培养每位学生既能自我管理又能管理服务班级的能力，尊重学生，信任学生。“把班级还给学生”，让学生确定班级发展方向和奋斗目标，制定实现目标的实施计划，分步骤分阶段落实。同时，学校对学生的进校、出校、上课、下课、集会、出操、就餐等都提出了具体要求，并由学生自管会进行检查督促，把养成习惯纳入到常规管理中来，促进学生思想素质提高。加强班级团队建设，着眼学