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基于学习过程的学习绩效评价系统的研究与实现 蒋莘1，寿吉菁2, 陈庆章3+ 1（温州教育教学研究院，浙江温州 325006） 2（杭州市开元商贸职业学校，浙江 杭州 310014） 3（浙江工业大学计算机科学与技术学院,浙江 杭州 310014) Email: wzitedu@163.com；qzchen@ 摘 要：在教学过程中有效地落实学习评价，促进教学相长，是当前学习评价的重要研究议题。本文通过对现行学习评价体系的研究和分析，依据学生的学习行为特点，提出了学习绩效评价系统。该评价系统根据课程要求与学生特点建立评价指标体系，通过系统的循环流程，对学生的学习过程与学习效果进行多元评测，并提供评价反馈信息供师生随时查阅和监测，促进了教学的改进和学生的全面发展。 关键词：学习评价系统；学习绩效评价，信息管理系统 研究背景与动机 如何评价学生的学习效果，一直是教学改革重要方面。它既是考试方法的改革，也是教学方法的改革，对提升教学质量有重要促进作用。目前的学生学习效果的评价方式，大多仍然重期末试卷考试，轻学习过程考核，成绩教师算了算，学生部参与评价。尽管有些教师也重视平时学习过程的评价，但多采用手工记录方式，费时费力。尤其是在上课时间，若教师投入太多的时间和精力来记录学生的课堂表现，就会影响到课堂教学进度或干扰了教学过程。 另一方面，对学生学习效果的评价结论的应用也没有足够的重视具有诊断不仅能检验学生课堂学习目标的达成度而且还能反映出学在学习中具有激励研究表明,经常进行有记录的评价对学生的学习动机有很大的激发作用,可以有效推动课堂学习有调节作用评价师可以根据调整修订教学计划,提高教学针对性和有效性根据国外《E-Learning?Certification?Standards》网上学习评价在线学习认证标准从在线学习可用性、技术性教学性三个方面进行评价。 ”的模式来建立系统指标体系。评价方式采用教师评、自我评、同评定性定量评 （1） 其中nij为第i个评价指标中所给出的第j个评语的次数，m为参与互评的学生的人数。假设评价等级分为5个等级，那么单因素模糊评价向量Ri={ ri1，ri2，ri3，ri4，ri5 }。 ②定量评价的计算。 定量评价指标能准确地描述评价对象的数量差异和变化。例如作业成绩、作业时间、到课时间、课堂表现量分等客观指标都有具体的分值。采用模糊评价，通过建立相应的隶属函数，对定量分析指标的原始数据进行模糊化处理。如系统对于作业成绩，采用矩形分布函数描述。设m个学生某次作业成绩为xi (i=1, 2,. ..... , n)，取成绩中的最大值和最小值，建立隶属函数，如公式（2）： （2） 评价指标权重的设定 根据课程教学大纲中各个知识点的分值比例来确定评价系统的指标权重值。对于二级、三级指标采用统计平均法和变异系数法结合使用。对知识积累中的第二级的权重确定，考虑到课程各章节对学生要求的不同，且课程的课时和学分也是按其重要程度设定的，因此以学分为权重。以《计算机基础》课程为例，对于计算机基础知识(A1)、操作系统使用知识（A2）、文字处理知识（A3）、电子表格知识（A4）、演示文稿知识（A5）、其它知识（A6），以统计平均法确定权重。具体计算如下：设一类知识的学分分别为A11…，A1n; A21…，A2n;……；A61…，A6n；则这一类知识的权重分别为: （3） 对于其它二级指标的权重，主要利用统计平均数法。本系统中评价指标权重可以依据教师、课程大纲的不同来修改，以便能更科学地评价学生的学习。 模糊综合评判法 在综合评价指标体系中，每个单因素评价项目都是低一层次的多因素评价项目的综合。模糊综合评价模型的模糊矩阵表示为:，其中:为权重向量;为模糊评价矩阵，又是低一层次评价结果的合成;·为合成运算符号。 设一级指标为U=(U1,U2,U3)=(课时绩效，自我评价，学生互评),权值为,设评判集为4个等级V={V1(优)，V2(良)，V3(中)，V4(差)}。 U1=(出勤情况，课堂表现，作业情况，教师点评)，权值为 U2=(担任职务，自评学习态度，自评作业完成情况，帮助同学)，权值为 U3=(组内互评学习态度，组内互评学习态度，组内互评互助合作，下单元组长推荐)，权值为 ①对第二层次的各因素进行单级模糊综合评判。 (a)求出第二层次的各因素评判矩阵 ；及相应的权重集合 。 (b)计算，即可以得到该层次各因素的糊综合评判结果集 。 ②进行两个层次的综合评判。 (a)将单级模糊综合评判中得到的n个单因素评判结果集合组成一个评判矩阵，即, 确定综合权重集 。 (b)计算 ，即可以得到两个层次的综合评判结果集。 学习绩效评价系统的实现 系统结构和功能 整个系统建立在网络平台