研说教材看的是.doc

研说教材看的是“研”，而不是“说” 刚开始的几位老师，都是照着课件来念，但已感很吃力。有的课件是拿来就用，连别人的名字都在上面。我在想，评委和老师发现我们的课件都差不多一样，会怎么想呢？其实评委也是一线老师，他们也能体谅老师，不会奇怪的。 当然有的老师的课件也非常好，是自己制作的，狠下了一番功夫。凡是去参加比赛的老师，态度上都是认真的。只是付出有差别。 ? ? 我在制作课件时，借鉴了李晓梅、侯永芳、付建美等老师课件里面的精华部分。但我希望我身边这样的老师在多些，他们的能量再大些。榜样的力量是无穷的。 我认为上午讲得比较好的老师是龙泉中学的王艳老师。她课件里面的教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用，用的全是自己的教学实例。比如“临朐名人”、“临朐之最”社会调查活动，是实例，有学校颁发的证书。还展示了学生的作品，很有说服力。她让我想起了龙泉中学的陈元芬老师，也是这样一个用心教，用心做事的人。她们相互学习，她们有一种氛围。其实龙泉中学的历史很棒，她们有几位我很佩服的老师，像祝月云、李霞，还有她们的教研组长，我忘了叫什么名字了，很严谨、敬业。王艳老师我第一次见，没想到这么厉害。在历史方面，新华不如龙泉，现在是这样。她们的老师团队太厉害了，有好的氛围，还很有后劲。 休息时，我拷下了王艳老师的课件。但我承诺我不会抄袭复制的。之后，我没有继续呆在那里，回到了学校。因为我的课件和别人有很多地方重复，且没有新意。我的手机也能照相，为什么不把自己的成果拍下来，制成课件呢？ 我利用中午时间，将所能找到的资源，用手机拍下来。分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三类，放在了自己的比赛课件里。替换了原先的内容。 我讲时，我的课件得到了评委的认可。他们想听的就是我自己的做法，我自己所在学校在历史教学方面的理念和做法。我给了他们想要的东西。我讲完之后，松了一口气。 我知道，我应该在平时做得更好一些。比如，组织学生真正的搞些活动，像社会调查，演讲比赛，辩论赛等，且要像模像样的颁发证书。不怕麻烦才行。 ? ? 外国语学校的老师都是年轻老师，他们的校本教材：《走向共和》、《中国古代的桥》、《中国古代的瓷器》。给了我很大的启发。他们的调查家乡的桥也很有新意。东城双语学校的张振伟老师解读新课标（2011版）还是很有新意的，但缺少实际的例子佐证。辛寨初中的张艳峰老师演讲的很好，课件也有新意之处，还是缺少自己的例子。 研说教材看的是“研”，而不是说。特别是看老师自己对教材的处理，自己的教学和评价方法，自己开发课程资源的情况。而且还要是自己做过的，有照片、学生作品等实例为证。这次比赛对我而言是一次交流和学习。我知道自己的对手主要是谁，我该怎么努力。我自己在工作中主要做什么了。