研究磁铁详案.doc

研究磁铁 激趣导入 出示魔术 师：同学们都认识刘谦吧，你知道他是做什么的吗？看来同学们都喜欢魔术，现在老师给同学们带来一个魔术，想看吗？ 师：你知道其中的奥秘吗？(里面有磁铁) 板书课题：（研究磁铁） 师：你们所说的吸铁石也叫做磁铁，它很神奇，你想研究它吗？今天赵老师就和同学们一起研究磁铁。(板书) 二、认识磁铁： 1、了解磁铁的形状和名称 师：你知道的磁铁有哪些形状？ (学生说一个老师展示一个) 2、直观感知磁铁有两极。 师：（出示投影，几种磁铁在同一个画面上） 请同学们再观察一下，你有什么发现？ （如学生答不上可引导，除了形状，你看颜色有什么不同，磁铁两端上还有S、N……） 师：你们观察真仔细，就像是一个个小科学家。 三、研究磁铁的性质： 师：你知道磁铁有哪些性质吗？ （学生：吸铁、吸引、排斥、指南指北……） 研究磁铁能吸铁的性质 出示实验要求： 师：同学们了解的还真不少，让我们来一个一个地研究好吗？ 首先让我们一起进入实验一：用磁铁去吸身边的物体，看哪些能吸起来，哪些不能？ 实验一：磁铁能吸什么？（能“√”不能“×”） 物质 名称 回形针 铁钉 塑料尺 纸片 硬币 衣服 文具盒 实验 结果 实验 结论 磁铁能吸（　　 　　　　） 讨论实验小组分工 师：实验时我们每个小组怎么做？ 生：做好分工，明确一名记录员，实验由组长指名顺序做，做完后把器材放回原处。 开始实验，教师巡视学生实验进度； 师：同学们说得很好，按分工开始合作实验吧。 汇报交流 师：这些物品中哪些能吸起，哪些不能吸？其他同学的实验和他们相同吗？从实验中你们发现什么？（扳书：能吸铁） 研究磁性可以传递的性质 一名学生演示磁力传递现象。（导：在实验一中暗插） 师：刚才同学们在做磁铁吸铁实验时，老师看到一位同学的实验非常有趣，你们想看吗？（请这名学生上台做）。 讨论现象。 师：看着铁钉被这位同学一个接着一个排成队吸在磁铁上，你有什么想说的？（如果学生一时答不上来，可提出，如果老师把磁铁拿走，铁钉还会一个接一个地连在一起吗？……那就是磁铁的磁性像接力棒一样可以传递）（板书：传递磁性） 研究两个磁极 师：啊呀，我们五（ ）班的同学个个都是小科学家，一会儿工夫就发现了磁铁的两个性质，现在老师想出个问题考考你们，有信心吗？ 磁铁的不同部位吸铁的能力相同吗？ (生：有人说相同，有人说不同) （ 磁力最大的部分是磁极） 讨论实验方法 师：谁的观点是正确的呢？我们用什么方法来检验？（生：实验）（实践出真知）这是我们要做的第二个实验。（幻灯） 小组讨论怎样做这个实验呢？讨论情况作适当点拔。 汇报实验方法： （学生每说一个方法，就让他上台做演示实验） 生1：把回形针均匀地撒在磁铁上，然后拿起来看。 生2：把回形针铺开，把磁铁放上去，然后拿起来看。 生3：把磁铁放在倒有铁屑的盒子里，再取出来看 …… 小结：通过实验，你们发现磁铁每个部位吸铁的能力相同吗？（不同）谁对了，我们把掌声送给他们。刚才的实验中我们发现磁铁什么地方磁力强？（两端）是啊，磁铁两端的磁力最大，我们把磁力最大的部位称为磁极。（幻灯、板书：磁极吸力大） 研究磁铁指示方向。 师：指南针就是一块小小的磁铁，它有什么作用呢？（举起实物） 师：对呀，指南针能指示方向，那么磁铁是否也能指示方向呢？ 你想研究它吗？ 师：好让我们一起走进实验三：磁铁是否能指示方向？ 讨论实验方案 师：你们想怎样做这个实验呢？（集体问） 师：大家看，指南针的磁针是支撑在铁尖上才能旋转的，那我们的磁铁块你有什么方法让它旋转呢？想的方法尽量就近取材，在教室里就能实现。 师：你们的小组准备选用什么方法做这个实验，实验时要注意些什么呢？（请小组讨论） 汇报方案： 生1：用悬挂法，实验时要注意：线要扎在中间，铁架台放平，不能随晃动，其它磁铁远离实验磁铁。 生2：用水浮法，实验时要注意：磁铁放平，防止磁铁滑到水里。 师：轻轻转动，多做几次看结果是否一样。 师：想用悬挂法的举手，组长上台领铁架后，想用水浮法的上台领水漕。 （导：让学生轻轻转，不能用力过猛）。 记录单： 实验三：磁铁是否会指示方向？ 实验方法 （水浮法或悬挂法） 实 验 结 果 磁铁指向北的一端是 极 磁铁指向南的一端是 极 磁铁指向北的一端是北极，用“N”表示，指向南的一端是南极，用“S”表示。 学生实验，教师巡视，并现场指导。 汇报实验结果 师：你们的实验结束了吗？谁先来说说你们的实验结果。 师：不错，同学们抢着说，说明你们的实验很成功，由此我们发现，磁铁有指示方向的性质（板书：指示方向） 指北的一端，我们叫它北极，用字母“N”表示（板书N）；指南的