综合实践活动课程意义之我见.docVIP

综合实践活动课程意义之我见 “油闷大虾”和“清炒豆芽”是我们生活中的两道菜肴，闻其名大家都不陌生，但当论及两者的味道时，我想吃过的人和没有品尝过的人其体会肯定是有区别的。这使我联想到我们的教学，当学生在探究某一问题、某一现象或某一事物时，实践过的学生和没有亲身经历过的学生所发表的看法或见解，在层次与深度等方面都会有所不同。 “行是知之始，知是行之成。”为了顺应时代发展和教育需求，综合实践这一新型课程出现在学校教育活动之中，它是以学生的生活经验为核心的实践性课程。为了有效实施并突出我校的办学特色，近年来我校大力开发了综合实践活动课程的资源与校本研修工作，在活动中该门学科体现出了其特有的教育价值。下面是我对开展综合实践活动课程的意义所进行的几点总结： 一、开放的活动模式有效地转变了学生的学习方式 综合实践活动课程强调多样化的实践性学习，如探究、访问、考察、劳动实践和技术实践等，它改变并超越了传统的教学模式，广袤的探究空间和丰富的实践活动，为学生打造了一个开放的舞台，使他们在实践中求得真知，在生活中自主学习。例如，在“相约向海”这一主题活动中，我带领学生走出学校，走进向海，分别从水资源、植树造林、美化环境等几个方面使学生在开放的学习情景中获得了亲身参与的积极体验和丰富的经验，并获得了对自然、对自我之间的内在联系的整体认识，形成了亲近自然、关爱自然及自我发展的意识和能力。教学活动内容的拓展，为学生的知识汲取拓展了新的渠道与源泉，有效地转变了学生的学习方式。 二、搭建起了学生与社会和生活的桥梁 “不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也”，为了使学生能跳出书本这个狭隘的圈子，教师就要引领学生走入社会，体验生活，用自己的观察、品评、体味、分析与探究等活动来获得解决问题的最好办法，使学生在得失中体验人生百味，在活动中锤炼自我。例如，在“环境保护，从我做起”实践活动中，我以“为什么中国连年承受干旱剧痛？”为切入点，带领学生关注气候异常这一事件，并联系自己身边的环境，通过调查、搜集资料、讨论交流、小组合作等途径,使学生了解我国生态环境的情况，找出我国及世界气候异常的原因，并为保护自然生态环境而出谋献策。从而增强学生的环保意识与责任感，培养他们“环境保护从小事做起，从我做起”的良好习惯。 三、促进了学生对学科知识的迁移与综合应用 知识贵在学以致用、活学活用、学用结合，综合实践活动课程最突出的特色是能与其他学科有机整合，以各学科领域的知识和技能为工具，通过实践活动，将各学科的知识进行重组和拓展延伸。例如，在“慧眼观察——电动自行车”活动中，学生在了解电动自行车的构造原理的基础上,进行市场调查，先了解价格和品牌，并用数学统计法进行分析处理；再形成“环保调查”组，通过采访和网上搜索了解电动车的污染情况；最后用文字形成书面材料进行汇报。这样，在活动交流中，积极地促进了学生对知识的综合运用与技能的自我完善，还激发了学生的情感，实现了科学知识对生活的实际指导意义。 总之，综合实践活动不仅关注学生的知识和技能的习得，还重视他们的实践体验，使学生向社会和生活回归，从而最终促进他们的全面发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为了我们的学生能够真正地品味出“油闷大虾”和“清炒豆芽”的区别，我们要坚持探究，勇于创造，使学生在综合实践活动中多元发展，获得个性的尽情释放！