浅谈示范性高职院校高素质教师的培养.pdfVIP

浅谈示范性高职院校高素质教师的培养 口张建华 伍曦 摘要：要推动高职示范性院校建设工作又好又快 1．示范性高职院校教师的师德素质体现。热爱学 地实施。切实培养高素质技能型人才．教师是关键。高 生．是师德的第一表现，也是师德的核心，是教师最基 素质的师资队伍，是示范性高职院校建设的生力军。注 本的行为准则。对学生诲人不倦，循循善诱，因材施教． 重培养教师的师德素质、知识素质和能力素质三个方 尊重学生．服务学生；为人师表，处处严格要求自己，时 面。 时以身作则。拥有科学正确的人生观、价值观、道德观 关键词：示范性高职教育教师素质 素质培养 和世界观、良好的思想文化内涵和修养．反映出教师本 途径 身处事态度和处事方式。同时，也能映射到学生身上。 从而让学生慢慢地养成良好的思想文化修养．达到“教 国家教育部联合财政部实施国家示范性高等职业 书育人”的教学日标；另外，爱岗敬业，热爱高职教育，拥 院校建设计划．这充分体现国家对高等职业技术教育 有高度的责任心．强烈的进取心，坚定的事业心。也是教 的高度重视．为高等职业技术教育创造了一个极为重 师职业道德的重要体现。 要的发展机遇，同时也对其提出了非常严格的、高标准 2．示范性高职院校教师的知识素质体现。知识的 的要求。示范性高职院校重在培养具有较强的实践能 体现是多方面的。既有本学科专业知识的丰富性和熟 力和应用能力的高级应用性人才。因此．培养一支高素 练性．又有与本学科相关领域知识的多样性；既能准确 质的教师队伍成为示范性高职院校大力发展高职教育 传授本专业的理论知识，又能很好地理论结合实践：既 的先决条件。 有学校知识．又有社会知识。教师较高的知识水平是实 一、示范性高职院校教师素质的体现形式。 现高职教育目标的保障。由于不断发展的科学技术促 对统治者的荒淫无耻给以揭露．对人民的困苦付于同 东西．而不能看到全面。人们所看到的只是一些支离破 情之心。封建时代的史学家对封建制度大加赞美．我们 碎的历史．或者说是历史的一个侧面。 今天的史学家会对封建制度多角度的批判。 通过以上的内容我只想表达的是：历史要达到完 三、受政府干预的影响 全的真实性的认识是比较难的．历史上也早有人注意 这一点在各朝各代表现得很明显。统治者为维护 到了这点。为了能获得比较真实的认识，人们就要对史 其长久的统治．决不会让有碍其统治的事流传下去．必 料进行一些鉴别、考证工作。通过这些工作，人们可以 然要求历史能美化他的统治．让历史成为为统治者歌 在一定程度上恢复历史原貌。但大部分还要依据前人 功颂德的工具。历史记载也就只能对史料加以裁截．择 记载。各种各样的历史记载出自不同人之手．尽管有其 对统治者有善者记之．恶者弃之。特别是在唐以后建立 真实性，但也不可能是完全真实。 了官修国史制度．历史——正史的编篡必须接受国家 但我们也不能借此否认历史的真实性。历史确实 的监督。人们更不能真实地记录历史了。刘知几在《史 是古代的人们对当时发生的社会活动的记录。但我们 通》中曾说，史官制度，人多品杂．历史认识不一样，下 也要明白历史科学是通过历史的记载来表达某一种思 笔时又怕得罪权贵，判断是非都要听命于监修大臣，在 想或观点．反映历史发