影视后期制作教学设计《北京小吃》 宋欢【荐】.docVIP

影视后期制作教学设计《北京小吃》 宋欢 1．指导思想与理论依据 行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。的活动更多地表现为隐性的；而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。2．教学背景分析 学习内容分析： 本节内容《北京小吃》所给的素材为一段京味音乐、北京的一些小吃的图片、一段北京小吃的视频。根据所给的视频、图片和音乐素材，制作出一个《北京小吃》的宣传片。影片的制作要求影音同步率较高，视频、图片的切换应根据音乐的节奏变化而变，同时加入相应的文字体现宣传片的主旨，制作出的影片应有片头，主体，片尾。 学生情况分析： 所教授的班级为校计算机应用10（一）班，高二年级，本人和该班学生自入学以来一直有不同的课程教学联系，和该班的学生比较熟悉，有一定的师生感情，学生对我的教学方法、手段等比较的认可。该班级人数较少，共27人，对本课程学习很有兴趣，基本上都能够按照教学中布置的任务完成作品，存在的问题是在教学中学生间的互动性、交流性不太强，更多的是学生各自完成自己的作品，没有互动，没有交流就不能有更高的进步，老师和同学都意识到了这个存在的问题。同时，该班级中有三位学生为本人指导的影视后期制作工作室的成员，他们在影视制作技术技能上小有所成，具有一定的教学指导辅助经验。根据以上实际情况，我把学