红花也须绿叶衬——侧面描写探微.doc

红花也须绿叶衬——侧面描写探微 【内容摘要】：在作文的百花园中,侧面描写犹如片片绿叶,衬托着恰似朵朵红花的正面描写，所谓“红花也须绿叶衬”。那么，怎样突破以往作文教学中模糊、笼统的教学模式，对学生进行侧面描写的有效指导呢？本文通过对了解侧面描写的含义，点评侧面描写的范例，掌握侧面描写的技巧三大方面的解读，对侧面描写作作初步探究。 【关键词】：侧面描写 人物烘托 环境烘托 场面烘托 【正 文】：作文一直是语文教学的难点。长期以来，作文教程基本上沿袭“教师出题——学生作文——教师讲评”的模式，教师在课堂对学生的作文往往缺乏有效的指导；作文写得好的学生，也往往不认为是课堂教出来的，以致于社会上一直有“作文不可教”之说。“作文不可教”之说所以被广泛认可，主要是因为教师对学生的写作过程缺乏明晰、固定的训练，从而也导致学生的作文能力基本上是靠大量重复的写作实践，自己“摸索”或“悟”出来。不仅效率很低，而且有不少学生到毕业也未能悟到。在作文的百花园中,侧面描写犹如片片绿叶,衬托着恰似朵朵红花的正面描写，所谓“红花也须绿叶衬”。那么，怎样突破以往作文教学中模糊、笼统的教学模式，对学生进行侧面描写的有效指导呢？本文通过对了解侧面描写的含义，点评侧面描写的范例，掌握侧面描写的技巧三大方面的解读，对侧面描写写作指导作初步探究。 一、了解侧面描写的含义。 侧面描写，就是不从正面去描写人物，而是通过对其他人物的描写间接地烘托出某个特定的人物，或通过旁人对某个特定人物的议论与评价来间接地描写该人物，或通过对环境和场面的描写来间接地烘托某个特定人物。所以，侧面描写也叫间接描写。 人们在写作中往往会遇到这样的问题，即难以直接正面描写人物，例如要描写的人不在场，于是只能由他人的讲述，或从他人的行为中，也就是运用侧面描写的手法来表现人物；还有第二种情况，虽可以对主要人物进行直接正面描写，但如采用侧面描写的方法能给读者提供更丰富的想象，使所揭示的人物形象更丰富、更深刻，达到的艺术效果含蓄而有深意，那么也可以采用以侧面描写来烘托人物的方法；当然，在正面描写人物的时候，并不排除烘托人物侧面描写，正面与侧面相结合，可以使人物形象更丰满，可以更鲜明地突出人物的特征。特别是环境烘托及场面烘托与正面描写人物相结合，相得益彰，使人物形象刻画得更深刻，形象更丰富。 二、点评侧面描写的范例 古今中外的文学大家无一不是在对人物进行侧面烘托中显示独特功力的。法国作家小仲马的《茶花女》中有一段对茶花女美貌的侧面描写： 这天晚上的她真是惊人的美。……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。这是侧面描写的成功一例，这里，没有直接描写茶花女的容貌、服饰、风度，也没有直接描写她的美，而是以茶花女在剧场出现时周围人物的反应来衬托茶花女“惊人的美”。 除了用其他人物衬托外，还可以通过旁人的评价与议论来间接地描写人物。鲁迅的《孔乙己》中有这样一段描写： ……一个喝酒的人说道：“他怎么会来?……他打折了腿了。”掌柜说，“哦!”“他仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了，他家的东西，偷得的么?”“‘后来怎么样?”“怎么样?先写服辨，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”……这里作者通过酒客的谈论，从侧面表现孔乙己因偷丁举人家的书而被打的悲惨遭遇，为下文孔乙己爬来喝酒的悲惨命运作了铺垫，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。这里，虽然没有直接写孔乙己被打的惨剧，但通过酒客的话，给读者提供了广阔的想象空间。而这种想象可能远远超出了直接正面对被打场面的描写。 由此，我们知道除了直接正面地对人物的肖像、语言、心理、动作等进行描写外，还有间接的，但有时是更灵活多变的、更丰富的侧面描写的手法存在。我们在平时写作中应该注意打开自己的思路、调动多方面的写作手法，使人物形象的塑造更丰富、更具有主体感，也就更能深入地揭示作品的主题。 三、掌握侧面描写的技巧 （一）、人物烘托 人物烘托即通过对其他人物的各种描写来间接地描写主要人物形象的方法。这里的“对其他人物的各种描写”大致可以分为三种：一是通过对其他人物的语言描写来烘托人物的写法。二是通过对其他人物的动作描写来烘托人物的写法。三是通过对其他人物的心理描写来烘托人物的写法。 首先是第一种：人物语言烘托法。就是通过旁人的言谈来体现主要角色的某一特色。如下面例文中有选自刘鹗《老残游记》中一段有关人物议论说书人王小玉的。老残在路上听到两个挑担子的商人言谈：“明儿白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。”又听铺子里柜台的上人言道：“前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该是我告假了。”而且街谈巷议，大半都是这话，这便烘托出白妞之说书技艺不同寻常。