纸船详案2.doc

人教版小学语文二年级上册 20 纸船和风筝教案 青海省西宁市城北区祁连路小学：苏俊霞 2008年10月 教学目标： 认识８个生字，认读新词并结合课文内容练习说话。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 通过学文认字、学词、能结合课文内容练习说话。 教学难点： 通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。 教学方法：整体――部分――整体――延伸 教具准备：图片、词卡、多媒体课件 教学课时：两课时 第一课时（详案） 教学设计： 激趣导入新课 出示美丽的图片“纸船”和“风筝”。（师：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。） 在黑板上贴“纸船”和“风筝”今天我们就一起来学习纸船和风筝的故事。点明风筝的“筝”读轻声。（读一下课题吧啦！你们都读对啦！风筝的风是前鼻音，筝和风在一起要读成轻声.） 初读感知（整体感知课文内容部分） 此环节重在让学生在具体的语言环境中识字、在展示和交流中学词、全身心投入课文中、练习说话。 用自己喜欢的任何方式自由读课文，（请同学们轻轻地拿起书打开92页，用你喜欢的方式读读这个故事！可以大声读，小声读也可以同桌互相读.遇到不认识的字让书中树叶上拼音来帮助你,遇到难读的句子一定要多读几遍.谁读的最认真老师就发给他读书奖!好吗?开始吧！通过读课文你们都认识本课的生字朋友了吗?现在把本课要求会认的8个字一口气读出来吧!同桌在互认一下你们认为难读的字。） 课件出示课后“我会读”中的15个新词。通过读词及用词结合课文说话来理解课文。（这也是理解新词和初步理解课文的训练,学生个别词理解也许不到位）(老师看到同学们读的又认真又专心,很想考查一下你们是不是真的都会读了.请看大屏幕,先读给你的同桌听一听吧!谁愿意站起来大声读给大家听听呢?老师从你们的读声中仿佛看到了山顶的小松鼠和山底的小熊！有心的孩子已经听出来啦！刚才老师说的这句话里用上了本课的两个词。是那两个词呢？我现在想知道你们刚才读课文时到底读懂了多少?谁能像老师一样用上这些词大胆说说课文的内容呢?) 3、观看课文第一、二幅插图再读重点段，结合对课文的理解练习说话.(请同学们轻轻地翻看书仔细观察92页的第一幅插图和93页的第二幅插图,说说你观察到了什么?)通过观看小熊和小松鼠的表情（此时老师也随机出示这两个小动物可爱快乐的图片你们看这只可爱的小熊是什么表情啊?他为什么这么高兴呢?） 4、师根据学生的回答随机贴上这两个可爱的小动物图饰并结合简笔画在黑板上画出小溪。从山顶的小溪里意外地漂下来一只纸船,纸船里还有好吃的松果和祝福的话语,小熊能不乐坏吗?（此举既丰富了板书内容、也便于学生理解课文内容更激发了孩子们学文的兴趣，寓教于乐） 5、出示与重点段密切相关的6个词。找词归“家”（如：想一想:这6个词中哪几个词可以送给小熊，哪几个词可以用来形容小松鼠呢？师相机据学生所说把词相应归类贴上黑板。把纸船.松果.快乐贴在山下的小熊家.风筝.草莓.幸福贴在山上的小松鼠家.老师再提出漂流和飘荡两个词的归属）加深对课文内容的理解。 细读品情。通过品读关键句段来突破课文重难点（部分） 1、课件出示３、５自然段朗读悟情。（那么课文中是怎样用这些词描写他俩的幸福和快乐的呢？请看大屏幕。先自由读这两段话再指名读会用乐坏了说话分析抓的写法，谁能告诉老师咱们写抓时要注意些什么呢？指导写抓字，学生自己描一个。）此时学生很自然的就会带着自己对课文的理解读出了两个小动物“乐坏了”的心情。 4、在音乐声中整体感受他们的“快乐”。齐读１－６自然段，纸船和风筝让他们俩成为了好朋友,给他俩带来了多少快乐呀!现在让我们在音乐声中体会他俩的快乐吧!请拿起书读1—6自然段,看谁读得最快乐,最幸福!（此时我播放钢琴曲《秋日私语》学生在欢快流畅的音乐声中读文，对小熊和小松鼠成为好朋友这一部分内容有了整体的快乐感受。） 5、补白过渡：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友，给他们带来了这么多的快乐！从你们的读书声中我更加体会到了这对好朋友无比快乐的心情,请同学门想一想他俩成为好朋友后都会做些什么事呢？（当同学们讨论的兴高采烈时老师话锋一转可是正当他们沉浸在无比的幸福和快乐之中的时候，这种幸福和快乐却不见了。） 6、播放伤感的音乐。二胡独奏《汉宫秋月》教师动情讲述课文后半部分。小熊和松鼠感情破裂后的伤心难过的历程。（７－１０自然段） 7、学生自己读文体会他们伤心难过的心情，并说说自己的感受。(请默默注视这部分内容,静静地想一想小松鼠把纸船放进小溪后是怎样焦急地等待?小熊的心里又是怎样的难过?他们俩都在想些什么?你又有什么感受呢?适时地点出这种读