数据结构课程设计_迷宫问题.docVIP

课程设计（论文）任务书 软件 学 院 软件工程+电子商务2009 专 业 2 班 一、课程设计(论文)题目 迷宫问题 二、课程设计(论文)工作自 2010 年 12月 27 日起至 2011 年 1月 2 日止 三、课程设计(论文) 地点: 创新大楼实训中心 四、课程设计(论文)内容要求： 1．本课程设计的目的 （1）巩固和加深对数据结构基本知识的理解，提高综合运用课程知识的能力。2）使学生掌握软件设计的基本内容和设计方法，并培养学生进行规范化软件设计的能力。3）使学生掌握使用各种计算机资料和有关参考资料，提高学生进行程序设计的基本能力。11 年 1 月 3日 课程设计(论文)评审意见 （1）基本算法 （20分）：优（　）、良（　）、中（　）、一般（　）、差（　）； （2）设计分析　（20分）：优（　）、良（　）、中（　）、一般（　）、差（　）； （3）调试分析　（20分）：优（　）、良（　）、中（　）、一般（　）、差（　）； （4）论文内容　（20分）：优（　）、良（　）、中（　）、一般（　）、差（　）； （5）答辩分析　（20分）：优（　）、良（　）、中（　）、一般（　）、差（　）； （6）格式规范性及考勤是否降等级：是（ ）、否（　） 评阅人： 职称： 讲师 2011 年 1月4日 目录 一、 需求分析 1 二、 概要设计 三、 详细设计 四、 调试分析及测试 5 五、 个人工作及创新 8 六、 小结 9 参考文献 0 需求分析 1.选题理由 本次课设我选择了迷宫问题，迷宫求解是数据结构课程的一个经典问题， 迷宫问题要求寻找一条从入口到出口的路径。通常用的是“穷举求解”的方法。为了保证在任何位置上都能原路退回，显然需要用一个后进先出的结构来保存从入口到当前位置的路径。因此，在求解迷宫通路的算法中要应用“栈”的思想。对于栈的内容在整个学期的学习中我也有了一定的了解，所以选择了迷宫这一经典问题作为本次课设的内容。 2.基本原理分析 迷宫问题通常是用“穷举求解”方法解决，即从入口出发，顺着某一个方向进行探索，若能走通，则继续往前走；否则沿着原路退回，换一个方向继续探索，直至出口位置，求得一条通路。假如所有可能的通路都探索到而未能到达出口，则所设定的迷宫没有通路。栈是一个后进先出的结构，可以用来保存从入口到当前位置的路径。 以二维数组存储迷宫数据，通常设定入口点的下标为（1，1），出口点的下标为（n,n）。为处理方便起见，在迷宫的四周加一圈障碍。对于迷宫任何一个位置，均约定东、南、西、北四个方向可通。 3.功能要求 （1）以一个二维数组Maze[m+2][n+2]表示迷宫，其中：Maze[0][j]和Maze[m+1][j](0=j=n+1)及Maze[i][0]和Maze[i][n+1] (0=i=m+1)为做外层的一圈障碍。数组中以0表示通路，1表示障碍，限定迷宫的大小为：m,n=10。 （2）用户需用文件的形式输入迷宫的数据：文件中第一行的数据为迷宫的行数m和列数n；从第2行至第m+1行（每行n个数）为迷宫值，用0，1输入，同行中的两个数字之间用空白字符相隔。 （3）迷宫的入口位置和出口位置可由用户随时设定。 （4）若设定的迷宫存在通路，则以长方阵形式将迷宫及其通路输出到标准输出文件上，其中字符“#”表示障碍，“*”表示路径，“@”表示曾途经该位置但不能到达出口，其余位置用空格符表示。若设定迷宫不存在通路则报告相应信息 （5）本程序只求出一条成功的通路。 （6）程序执行的命令为：1，创建迷宫；2，求解迷宫；3，输出迷宫的解。 概要设计 图一：调用关系图 函数的调用关系图反映了程序的层次结构如图二： 图二 ：函数的调用关系图 详细设计 调试分析及测试 图三 （2）进入演示程序后，会出现以下界面如图四： ?图四 进入“创建迷宫”的命令后，即提示输入迷宫数据的文件名，结束符为“回车符”，该命令执行之后输出“迷宫建立完成”，且输出下面可执行的操作。如图五： 图五 进入“执行迷宫”的命令后，即提示输入迷宫入口，出口的坐标，结束符为“回车符”，该命令执行之后表示迷宫路径已寻找完成或未找到路径。请注意：若迷宫中存在路径，执行此命令后，迷宫状态已经改变，若要重复执行此命令，需重新输入迷宫数据。如图六： 图六 进入“输出迷宫”的命令后，即