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18.舍不得这棵树 九龙镇中心小学 执教：李红菊 教学目标： 1、理解课文内容，感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。 2、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。 难? ? 点： 体会2——6自然段，每段每一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。 突破方法： 抓住重点句细读，品读。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入。 1、今天，老师给大家带来一位我们离不开的朋友，它是谁呢？教师画出一棵树，这是什么？（一棵树）有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是门前的这棵树。 2、板书课题，指导读课题。（谁来试试读出作者舍不得的这种感情？）当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西不见了，我们都会——“舍不得！”就请同学们带着这种舍不得的心情，齐读一遍。 3、师小结过渡：这到底是棵什么样的树，会让作者舍不得呢？就请同学们带着这个问题默读课文，边读边想。 二、新授课文。 1、学生默读课文，边读边找。 2、汇报交流，“读了课文，谁来说说你最喜欢这是一棵什么样的树？” 这是一棵普通的树?? ?????? ①你从哪里看出它很普通？师板书：普通 ??? ②学生根据课内容回答。文中连用三个“没有”来突出梧桐树的普通，指导读这个排比句。 ? ? ③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。 ? ? ④齐读这一自然段。 这是一棵鸟树???? ? ①“为什么说它是一棵鸟树？”（指名学生回答） ?②“同学们喜欢音乐吗？为什么？”“当你听着美妙的音乐，心里有什么感觉？”（学生想像自己平时听音乐的情景，谈出自己听到音乐的美好感受，体会这棵树带给作者的快乐生活。） ?③这棵树给作者的生活带来了快乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。” ?④抓住重点词“常常、活”等指导朗读，让学生读出作者的舍不得。 ?? 这是一棵花树???? ? ?? ? ①“为什么说它是一棵花树？”学生汇报。 ?? ? ②教师范读。（请同学们闭上眼睛听老师读这一段，边听边展开想象。） ?? ? ③（指名学生回答）“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么？”我仿佛看到了许许多多的花；我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么？”我还闻到了花香。“花香吗？你从课文哪些词语中感受到花很香？抓住重点词“灌满”“染香”（指名学生谈体会），指导有感情朗读。（把这淡淡的清香也引进我们的教室里吧！） ?? ? ④老师也被这清香陶醉了，每天都能闻到这香味，我们的生活该是多么幸福呀，这幸福是谁为我们奉献的？（梧桐树）这么美，这——“舍不得”！你想对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”指名一到三位学生读出自己的舍不得。 这是一棵果树?? ??①“为什么说它是一棵果树？”指名回答。 ?②果子好吃吗？（好吃！）“什么滋味？”（香甜香甜的）这么香甜的果子，大家吃得乐乐呵呵。这让我们带着笑容，甜甜地读一读课文吧！???? ? ?③分组比赛读。 ?④出示句子，梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？（拟人句）除了运用拟人句，还用了什么样的写法？（比喻句，把果子比做了小汤匙儿）。这么香甜的果子，是谁奉献给我们的？（梧桐树）就要与它分开了，难道你会舍得它吗？让我们一起对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。” 这是一棵有灵性的树? ?①理解“灵性”（指名学生回答，并说说你是从哪知道的，鼓励学生不明白的字词学生查找字典。） ?②说说你从哪里看出这是一棵有灵性的树？（夏天……；冬天……）这是一棵多么通人性的树呀，它懂得我们的心，知道我们需要什么，它就奉献什么。炎热的夏天我们需要凉爽，它就为我们撑开绿色的大伞；寒冷的冬天我们需要温暖，它就为我们抖落树叶，为我们奉献阳光。让我们带着感谢的心齐读一遍。 ?③师：从春到夏，从秋到冬，梧桐树就像亲人一样甚至可以说像妈妈一样默默地为我们奉献着，你们会舍得它吗？（男女分读）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。” 3、这些年来，我从没给梧桐浇过水，从没给梧桐施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多，我想对他说。（指名回答）引导学生感悟梧桐树“不求回报，默默奉献”的精神。 三、拓展延伸。 1、老师也想对它说：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树！”你们觉得老师是真的想成为一棵树吗？我是想成为一棵什么样的树？（一棵像梧桐树一样不求回报，默默奉献的树。）为什