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2005年本科教学工作会议进入第三次分会场讨论阶段 10月27日，学校在行政大楼一会议室召开本科教学工作讨论会，会议围绕“本科教学质量与武汉大学办学特色”展开讨论。副校长李文鑫以及各职能部门负责人、教学督导团成员、各院系领导、教师代表共60余人参加会议。教务部部长吴平主持会议。 教学督导团娄延常在座谈会上介绍了《武汉大学本科教学办学特色调查问卷》出台的背景。他说，学校要高度重视本科办学“特色项目”的选择，要把确定“特色项目”的过程，作为总结我校办学经验、梳理学校办学思路的过程。办学“特色项目”的选择，应遵循创新性原则、积淀型原则、共识性原则、稳定性原则、符合教育教学和人才成长规律等五项基本原则。他还对我校办学“特色项目”的8个选项进行了详细评价。 座谈会上，代表们结合武汉大学的本科教学实际情况，针对“武汉大学的办学特色和人才培养的特色”、“武大人相传的独特精神”、“面向新时代的武大应如何开拓前进”等问题展开讨论。 通过讨论，大家一致认为，人才培养是高等学校的根本任务，而本科教学质量则是高等学校的生命线，是学校各项工作的中心。学校领导和教职员工应充分认识提高本科教学质量的重大意义，建立完善的教学管理制度，加强教学过程管理，促进学科建设、专业建设与课程建设协调统一的发展，确保教学质量的不断提高。武汉大学的办学特色应该与学校的办学理念和办学目标相一致，对办学特色的提炼要建立在学校广大师生达成共识的基础上，要得到社会的认可。 校报记者 程盼盼 媒体眼中的武汉大学办学特色 融合、改革、发展--武汉大学高校合并五年发展轨迹（《人民日报》2005-9-29 第十三版） ——这是武汉大学以“三创教育”（创造、创新、创业）的理念，着力打造宽口径、厚基础、高素质、强能力的复合型人才的成果之一。近年来，武汉大学着力推行本科教育教学改革与质量工程，加强通识教育和跨学科人才培养，形成了鲜明特色。 “融合”奏响和谐发展曲--武汉大学合校组建五周年经验解读（《光明日报》2005-10-22第二版） ——武汉大学领导班子提出“大学科”建设思想 ——武汉大学校党委书记顾海良认为 “大学科不仅仅是博士点、硕士点意义上的学科融合,而是全面地理解为学校教学、科研、人才培养、社会服务以及重点基地、实验室建设总和意义上的学科。” ——大视野创新：“三创教育”新理念 武汉大学走进大学科时代（《中国青年报》2005-10-25第六版） 武汉大学本科教学办学特色调查问卷备选项 （1）营造“三优”（优良革命传统、优秀学术传承、优美校园风光）相结合的育人环境 （2）紧跟学科发展前沿，创建优势学科群 （3）教学管理制度的改革与创新（以学分制为主线的教学管理制度体系、以培养跨学科的复合型人才为主线的教学管理制度体系、以教学质量管理为主线的教学管理制度体系） （4）适应国家、社会、学生的需求，创办新的人才培养模式 （5）厚基础、宽口径、高素质、强能力 （6）创造教育、创新教育、创业教育 （7）通识教育（通才）与专业教育（专才）相结合 （8）服务社会、开放式办学 （/jxgzh/show_vote.asp，欢迎投票） 讨论议题—— 本科教学质量与武汉大学办学特色 1.教师如何处理好本科教学与其他工作的关系，如何切实提高本科教学质量。 2.如何评价教师的教学质量，如何建立科学有效的教师教学考核机制，进一步推动名教师、名教授上讲台讲授基础课。 3.我校本科教学质量保障和监控机制应该包括哪些环节，应在哪些方面进一步加强。 4.武汉大学的办学特色和人才培养特色是什么，武大人相传的独特精神是什么，面向新时代的武大如何开拓前进。 1、武汉大学的办学特色和人才培养特色 陈彰评（化学与分子科学学院） 武汉大学的办学特色，首先须明确我们的办学目的是培养高素质的人才。各个学校就要针对自身特点提出不同的要求从而形成自己的办学特色，目的和要求是不同的。我认为多种形式办学就是我们学校的办学特色之一，而学分制、主辅修制、紧跟学科前沿等都是它的体现。 舒宁（遥感信息工程学院） 一个学校的办学特色应该得到社会上的共识和认可。我们的“三优”环境就是其它学校所无法比拟的，并得到了社会的普遍认可；第二个特色我认为是紧跟学科前沿。反映了近年来我们在学科建设方面的一些亮点，包括法学专业、测绘专业等，并在国内外形成了重要的影响力。把这两点作为我们学校的办学特色是非常合适和具有说服力的。 宋海荣（学工部）