职业教育专业教学的内涵_模式与实施_汤百智.pdfVIP

教研理论JIAOYAN LILUN 职业教育专业教学的内涵 模式与实施 、 □汤百智 孙志河 摘 要 本文首先论述了职业教育专业教学的内涵提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过 ： , 程相一致的理念 在此基础上 建立了职业岗位工作过程的基本模型 以此模型为依据 构建职业教育的专 。 ， ， ， 业教学模式 强调专业教学过程要以 学习性工作任务 作为载体来展开 并探讨了职业教育专业教学中 ， “ ” ， 学习性工作任务 的设计与实施 “ ” 。 关键词 专业教学 职业岗位工作过程 典型工作任务 学习性工作任务 ： ； ； ； 作者简介 汤百智 男 江苏宜兴人 河北师范大学职业技术学院机械系主任 教授 硕士生导 ： (1959-) ， ， ， ， ， 师 研究方向为工程图学与职业教育课程与教学论 孙志河 男 河北石家庄人 河北省职业教育研 ， ； （1965-）， ， ， 究所副所长 副研究员 硕士生导师 研究方向为职业教育理论与管理 ， ， ， 。 课题项目 河北师范大学人文社科基金项目 职业教育课程与教学新论 编号 主持人 汤百 ： “ ”（ ： ）， ： S2012Y15 智。 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G710 A 1001－7518 2014 03-0004-06 一 职业教育专业教学的内涵 培养目标的制定要参考和依据本专业所覆盖的职 、 一 职业教育专业与社会职业 业对从业者职业资格的要求 职业教育专业教学的 （ ） ， 职业教育的专业是为了培养社会职业人才而 实施要遵循和模拟专业所涵盖的职业岗位的工作 设立的 它是教育部门根据劳动市场对从事各种社 过程 工作任务和工作情境 只有这样职业教育培 ， 、 。 会职业的劳动者和专门人才的需要以及学校教育的 养的人才方能满足和适应社会职业岗位的需要 受 ， [1 可能性所提供