论大学英语教学现状分析及改革.pdfVIP

高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大学英语教学现状分析及改革 大学英语教学现状分析及改革 凌　茜　马武林 (西北师范大学　外国语学院　甘肃兰州　730070) 　　摘　要　为适应我国高等教育发展的新形式, 深入教学改革, 提高教学质量, 满足新时期国家 和社会对人才培养的需要, 2004 年将在全国 180 所高校中开展大学英语教学改革试点工作。改革重 点为: 教学目标的变化、教学理念的变化、课程体系的变化、教学手段及形式的变化和测试及评估 的变化。 关键词　大学英语　教学模式　教学改革 中图分类号　 6420　　　文献标识码　 G A 　　一、大学英语教学现状分析 改革开放以后, 大学英语教学的总体水平有了长足的进步, 成绩也是有目共睹的。但从主流来 看, “听不懂”、“说不出”英语则是很多大学生的通病。教育部从2002 年年底开始的一项调查表明, 大学英语教学现存的问题主要有: 1. 教学思想相对滞后 中国外语教育研究中心于2002 年初在 48 所院校 900 多位大学英语教师中进行了一次问卷调 查, 828% 的大学英语教师认为, 只要自己的英语功底好就能教好外语了, 709% 的教师认为教英 语并不难, 60% 以上的教师课堂活动就是“讲解课文”和“做课文练习”, 845% 教师认为让学生参 加课堂活动是浪费时间, 只有3% 的教师要求学生进行口语活动。这些说明高校大学英语教师在教学 中仍沿袭传统的教育理念, 对现代教育思想和语言学习特点及教学法缺乏基本的理解和意识。教师 的现代教育理念意识薄弱, 对大学英语教学是致命的威胁。 2. 教学模式相对单一 从《大学外语教学通讯》提供的 95 级和 99 级学生四级考试情况可以看出, 无论是重点还是非 重点院校, 99 级考生的四级通过率均低于 95 级考生。其中原因显然不是题目的难易程度不同造成 的。除了近年高校扩大招生造成生源质量下降这一主要原因外, 课堂教学无疑也是一个重要原因。但 目前课堂教学效果仍不理想, 被学生认可的程度低。北京市大学英语研究会理论组 1996 年对北京 12 所院校 (其中许多是国内最好的院校) 1000 名学生的调查表明, 高达 75% 的学生对大学英语教学 ( ) “不太满意”或认为“很差”18% , 对教学“满意”只占 88% 。 因相对单一的教学方法不能满足学生的需求, 从而导致大量学生缺课。最近北航外语系第一公 共英语教研室针对学生大量缺课现象对二年级约 2000 多名学生进行了一次普查, 发现大班课缺课学 生约三分之一, 小班课缺课学生达六分之一。究其原因主要是: 很多教师课堂教学模式只是“一本 书”, “一只笔”, “一言堂”, 学生则是被动的接受者, 而没有主动参与的机会, 从而违背了语言的交 际功能。 收稿日期　2004—02—27 作者简介　凌茜 ( 1963- ) 女, 安徽芜湖人, 副教授, 主要从事英语教学论及大学英语教学与研究. —131 — 高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004 年第 4 期 ( 总第 56 期) 3. 师资队伍建设亟待加强 2003 年在校大学生已达 1900 万人, 而英语教师仅为 5 万人, 教师梯队、学历结构不合理, 具有 高级职称的教师只占 27 1% , 助教占 331% ,