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继续教育研究 2011年第4期 论研究生英语教学系统结构错位现象 赵滨丽 (哈尔滨师范大学公共英语教研部，黑龙江哈尔滨150025) 摘要：在培养研究生的目标和实际的教学中出现了教学目标和教学方法的错位、教学与考试的错位、输入和输出的错 位、教师的期望和学生的期望错位、教学内容和社会需求锘位的现象。根据建构主义理论的“情境”、“协作”、“会话”和 “意义建构”四大要素，提出建构研究生自主学习能力，重视学术写作能力培养，增加英语选修课程和实施英语课程评估多 样化来调整这些错位现象的对策。 关键词：研究生英语；错位现象；建构主义理论；学术写作；多样化评估 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2011)04一089—02 英语作为国际使用最为广泛的语言，在国际学术交流中一 了开设选修课的问卷调查，共列了17门课程，统计结果表明， 直占据着主导地位。教育部《关于修订研究生培养方案的指导 700多选课人期望选的是科技论文英语写作课。这就说明学生 意见》提出培养研究生基本原则：要努力体现因材施教的原则， 的需求和国际化的需求是一致的。而教师期望的则是学生们 注重发挥研究生的个人才能和特长，突出研究生创新能力和综 对他们教的东西能感兴趣。这就造成了教师的期望和学生的 合素质的培养。提高中国研究生英语水平，尤其是提高研究生 期望错位。研究生学英语最需要得到的，除了知识，应该是研 自主学习能力、学术写作能力以及科研方法能力，对于加强与 究方法、研究习惯和学术写作能力的训练。而研究生英语教材 国际学术同行的平等交流和对话、提高中国学术界在世界范围 建设却滞后，内容陈旧不注重科研方法和学术写作能力的培 内的影响力以及传播中国先进文化等都是至关重要的。 养，无法满足社会和国际化的需要。 一、研究生英语教学系统结构的错位现象 二、错位成因分析 研究生教育的基本原则以科研为基础，这是研究生教育区 研究生英语课程教学有效性不高是普遍的现象。研究生 别于本科教育的本质所在。研究生教育的目的和宗旨在于培 教育规模的扩大与研究生英语教学的有效性协调发展，主要 养某个方向或领域的专才，而非通才。英语是工具学科，英语 有两个问题： 教学的目标就应该为研究生所从事的科学研究服务。然而，现 1．从研究方法和学术写作等方面对研究生进行系统有 在的英语教学还停留在本科教学水平上，没有考虑研究生的学 效的培养难度大。课堂教学的经历和实践主要都花在语法和 习特点来设计教学。教学手段和方法相对单一，主要还是采用 词汇上，因为研究生的扩招人数逐渐增多，研究生英语水平参 传统的单项教学方式。这就造成了教学目标和教学方法的错 差不齐，无法进行高一层面的英语课程教学，所以，造成了研 位。现在研究生英语课主要还是由教师担当整个教学活动主 究生英语课重形式而忽视英语学术写作方法、修辞方法和研 体的角色，整个课堂跟本科生课堂没有太大的区别，从而造成 究方法，也就只能产生出大量虽然合乎语法要求，却在表达上 研究生课堂教学的低效率。为研究生开设的英语课应该注重 让说英语国家的读者不知所云的学术文章，达不到与国外进 研究生的科研方法训练和写作能力的培养，为他们将来阅读英 行学术交流的目的。国外写作理论研究表明，外语写作水平 语学术文章和发表国际学术论文及参加国际会议等科研服务。 的高低不仅仅是一个语言技巧的问题，同时也是一个思维发 而当研究生学完英语后只能掌握一些语法和词汇，应用能力 展的问题。多数中国研究生都是伴随着枯燥的练习题、单一 差，无法满足这一目的需要，这就造成了研究生教学的输入和 的考试题训练出来的，应试能力较强，但实际的语言应用能力 输出的错位。研究生英语教学的问题主要是，随着研究生招生 较差，尤其在用英语