高职高专生物探究性学习的尝试.pdfVIP

神州教育 对嗣 高职高专生物探究性学习的尝试 孙 国梅 胡庆华 哈尔滨科学技术职业学 院 150300黑龙江哈尔滨 摘要：新的教学理念强调：“面向全体学生，提高生物科学 二、生物教学中探究式学习的实践和策略 素养，倡导探究性学习。”本文针对高职高专生物教学现状，分 针对探究式学习具有三个基本特性 ：问题性 、过程性和开 析 了在生物教学中开展探究性学习的意义，并探讨了生物教 放性 ．针对这些特点，在生物课课堂教学中进行探究式学习的 学中探究式学习的实践和策略。 尝试 ，以激发学生学习兴趣 ，培养学生创造性思维，活化生物 关键词：高职高专 生物教学 探究式学习 课和全面实施素质教育。在生物教学 中进行课堂探究式学习 要注意 以下问题 ： 前言 1．探讨 的问题要明确 随着现代科学技术 的迅猛发展 ，生物科学领域发生着 日 教师在安排学生分组探讨 ，要有一定的针对性 ，做好 引 新月异的变化 ．各项先进的生物科技应用到生活实践中，改变 导，使学生明白要干什么，怎么进行，做到心中有数。这样就不 着人们 的生活质量和思想观念 。也逐渐在充实和满足人们 的 会在交流讨论结果时茫然不知所云、答非所 问了，也不会 出现 各项需求。这些对于高职高专生物课教学来说 ，有着强烈的冲 在进行探究实验无从下手 的局面 ，从而提高教学的有效性。 击。在高职高专人才培养体系 中，各学科教学改革都在进行 2．重视 问题的提出 中。本文主要探讨高职高专生物教学探究性学习的尝试 ， 探究学习中 “提 问题 ”是个关键点 ，教师要教会学生如何 一 ， 在生物教学中开展探究性学习的意义 更好地提 出问题。在探究式学习中，教师要调动学生的学习积 (一)高职高专生物教学现状高职高专生物课堂教学中， 极性 ，引导学生深入思考 ，对一些现象产生探究的兴趣 ，去发 会经常遇到这样 的矛盾 ：教材的知识容量过大，而相应 的教学 现问题 ，提 出问题 ，从而进一步探索其本质和原理 ，去解决 问 时间却难以保证 ，尤其是在高职教学改革的大背景下，加大了 题 ；同时还要养成 良好的观察习惯 ，具有发散思维的能力，主 实践教学的力度 ，基础理论课时被压缩 ，在相对较 !的时间完 动探究的品质 ，这样才能保证探究式学习的效果。 成大容量 的教学任务 ，显然 困难重重 ；而学生的实践环节、实 3．合理把握探究与讨论的时间 习实训又必须依靠理论 的指导，缺乏专业知识的系统学习，会 教师要对课堂进行全面掌控 ．既保证有充足的时间让学 使学生难以取得好的效果 ，事倍功半，再加上在生物实验过程 生交流讨论 。同时还要引导培养学生认真倾听别人 的意见，快 中对 内容广度 、难度的把握 、实验活动方式 的选择 、开发与利 速反应能力和进行判断概括 的能力 。充足的时间是探究式学 用实验相关的资源等等问题都是困扰 ，因此要进行教学方法 习效率和效果的保证 ，可以使学生真正体会探究问题的过程 上 的改革 ．倡导探究性学习．改变学生 的学习方式，培养他们 有效性，保证探究过程不会流于形式 。否则，只是走走过场 ，探 的独立性和 自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践 究问题 的过程过于肤浅 ．就达不到预期的效果了。在实验教学 中、在合作 中学的探究性学习方式。 中进行探究也要有足够 的时间让学生真正去体验探究的过 (二)高职高专生物教学开展探究性学习的重要意义 程。但要求充足的时间并不是越多越好 ，实验探究中，不能给 生物课程