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创 新 教 育 生物技术专业课程设置和教学内容改革的一些体会 薛绍礼’ 白亮亮 周胤 (1．安徽医科大学生物工程教研窒；2．安徽医科大学生命科学学院 安徽合肥 230032) 摘 要 ：列举 了生物技术专业建设中出现的部分问题，如课程设置 教学内容和实验教学等方面的问题，井探讨 了相应的改革措施和解决 办 法 。 关键词：生物技术专业 课程设置 改革 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1674--098X(2011)l2(b)-0159--01 我校生物技术专业从 1999年开始招 要讲一讲 。 课程进行有机组合 ，开设综合性 、设计性 、 生 ，迄今 已经连续招生 l3届，已毕业9届。这 公共基础课 中，政治理论课教学内容 系列化的专题实验 ；根据具体情况，采取多 期间，根据 《普通高等学校本科专业 目录和 缺乏新意，教学方法陈 旧；英语课教学缺乏 种教学方法 ，在主要专业课程开设 了以问 专业介绍》等有关要求 ，结合培养 目标、教 个性 ，不考虑学生的具体情况及其 已有 的 题为中心的实验 ，教师设计具有研究性的、 学资源和毕业生去向等具体情况 ，每3年对 英语基础 ，基本全部要求参加课堂学 习和 探索性的或未确定性的问题 ，鼓励学生 自 培养方案进行一次修改，发现突出问题 ，随 考试，而培养学生听力、口语和专业英语等 己思考 、设计 ，实践 、直至做出总结和报告 ； 时解决。总体来说，取得 了较好的效果，毕 日常和学术交流有关能力方面不足 。造成 有条件的开展教学与科研相结合 ，将科研 业生就业率100％，每届有30％50％的学生考 学生厌倦，毫无学 习积极性 ，只能靠点名和 工作或科研成果提炼 引入实验教学 ，设计 取研究生 ，其 中50％左右被一流重点大学录 严格的考试强制学生到课和死记硬背，占 综合性和研究性实验 ，培养学生独立思考 取。其余毕业生全部就业 ，大部分毕业生得 用大量的教学时间和学 习时间。 和解决问题的能力。 到用人单位 的认可和好评 。 我们 的做法是充分发挥各级组织 、学 这就对任课教师提 出较高要求 ，对没 但是也存在很多 问题 ，现就 比较突 出 术管理机构和教学督导组的管理和监督作 有合适老师任课的某些课程 ，暂时从外校 的课程设置和教学内容等方面问题 ，谈一 用 ，建立科学合理的考核机制 ，通过听课 、 聘请老师授课 ，但主要是安排进人计划和 些体会和看法 。 检查、评 比和奖惩等方法 ，发挥教师的主动 培训计划 ，逐步引进或培养合适的师资。 性和积极性 ，组织学生评教 ，并将学生评教 1课程设置 结果纳入对教师奖金 、职称晋升等有关的 4办学规模和培养方向 由于我们是医科院校 ，生物技术专业 评估体系 。 我校 的生物技术专业规模较小 ，一直 定位是医药特色 ，同时也为 了充分利用我 加强各教研室和各课 程任课老师之 间 是每年招生6O人 ，分两个小班 ，不分培养方 校 的医药方面的师资、实验室等资源 ，所以 的沟通和协调 ，及时修订课程的教学大纲 向。随着科科技和经济的飞速发展，社会对 开办之初，医药类的课程比较多 ，课程体系 和教学计划 ，有关课程之间既不重复又能 生物技术专业毕业生的需求量较大，深感 分为公共基础课程、专业基础课程 、医学基 保证 自然衔接 ，鼓励授课老师结合 自己科 当初的招生计划比较保守 ，同时专业规模 础课程 、临床课程和专业课程等5大板块 ， 研等工作 ，适 当介绍专业最新进展、自己的 太小对专业的发展也有一定 的限制 ，所以 总课程达到63门。开设课程太 多，学生课堂 科研体会和科研成就 。 从今年起 ，招生规模扩大为90人。根据发展 学习负担重。造成这样结果的原因，出发点 情况 ，将来的规模可能进一步扩大