“语文教学中学生自主学习能力培养”刍议.doc

“语文教学中学生自主学习能力培养”刍议 江苏省溧阳市光华高级中学 李军 相当长的时期以来，中学语文教学大多不重视学生的自主学习，只注重教师的“讲”。而在语文教学和发展任务中，培养与发展学生的自主学习能力与创造性思维，对学生的发展起关键性作用。面对浩如烟海的知识体系，教师是不可能教得了，教得完的，只能靠学生自己今后进一步去学习。如果在教学过程中，仅有教师的讲授，学生是不可能很好地掌握知识，提高素养的。这正如叶圣陶先生一生的主张：“在课堂里教语文，最终的目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”这就是说，一定要让学生主动地参与学习，培养他们的自主学习能力。 什么是自主学习能力呢？就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。作为我们的母语，培养学生自主学习语文的能力，有利于发展各门学科的自主学习能力，有利于提高学生的综合能力和素质。鉴于此，那么在语文教学中该如何培养学生的自主学习能力？ 首先，要培养学生对语文的热爱。 爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。”我们可以回忆自己的学生时代，如果不喜欢某个科目，那么这个科目就很难学得好；如果喜欢哪个科目，我们就会自觉地投入到对这门科目的学习中去，这一科目的成绩肯定会很快提高。 1、精心设计课堂，提高学生对语文课的兴趣 设计好导课。俗话说：良好的开端是成功的一半。好的导课，可激发学生学习的激情。然后，还要根据学生的特点以及教材的内容，设计好课堂。例如，我在上《三块钱国币》时，让学生自主表演课文内容，在课堂上展示，表演者谈自己对人物形象的理解。老师适时引导学生对人物形象及文章内容、主题进行讨论总结。这样的课堂富有趣味性，很好地调动学生学习的积极性。另外，每一堂课还应善始善终，要注重设计好终课。总之，教师要想方设法使每一堂课变得完美充满诱惑力，以激发学生的兴趣。 2、让学生学以致用，激发学生学习语文的热情 学生能将学习中掌握的知识和技能运用到他们的学习和生活中去，解决实际的问题，一定会大大激发学习语文的热情，而且能巩固学习的成果。例如，莫泊桑的小说《项链》，尖锐讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺。我们可以鼓励学生尝试用这种方法进行写作，从而激发他们的学习热情。 3、指导学生进行课外阅读，培养学生健康的审美情趣 向学生推荐一些优秀的中外小说、散文、诗、词等，让学生在课外阅读。书读多了，阅读能力、审美能力也会随之提高，久而久之就可以提高学生学习语文的兴趣。 其次，要教给学生自主学习的方法，引导他们由“爱学”变为“会学”。 “授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生自主学习的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力。 1、注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。叶老指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按“导读”提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《说木叶》一课，我在课前布置同学们预习两个问题：“‘木’与‘树’的意味有什么不同？” “‘木’在形象上有哪些艺术特征？”通过课前预习研读，课堂教学中师生之间，学生之间的交流就会顺畅许多。交叉吸引，设疑答疑，突显出教师的主导作用，使学生变被动接受为自主探索，以提高课堂教学效果。 ２、指导学生学会积累、运用语言。 首先，要学会使用工具书（字典、词典、资料书）。在学习过程中，遇到生字、新词、难句及与文章内容有联系的问题时，可借助工具书解决好这些问题。其次，学会摘录，做读书笔记。在阅读各种文章的过程中，遇到好词、佳句、美段以及典故等，都可以分类摘录，做好读书笔记卡片。过后，可通过读、背等方式积累。最后，要养成多问、多说、多写的习惯。针对学习中的疑难问题，如果借助工具书还难以解决或认为解决得不理想，可与同学或老师共同讨论解决。同时，鼓励学生在平时学习、生活中，运用所积累的知识，多说、多写，不断提高表达能力。 卢梭在《爱弥儿——论教育》中指出：“如果老由你去指点他，老是由你告诉他‘开呀，去呀，休息呀，做这个，不做这个呀’，结果你用这个方法的确是会使他成为一个傻子的，如果你的头脑常常去指挥他的手，那么，他自己的头脑就会变得没有用处”。今天，推行素质教育，就是要以人为本，激励学生自主学习、创新学习，教给学生“捕鱼”的方法。语文教学只有紧跟上时代发展步伐，才能将学生带进文学的神圣