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下面是两位同学对计算的解题过程： ⑴ =-5+（-27）÷4 =-5-= ⑵ =-5+（-27）÷（-4） =32×4＝248 正确的解法： ＝-5+（-27）) ＝-5+＝ 分析以上错误形成原因主要有: 1 ）知识型错误: 对概念理解不清，对乘方、相反数、倒数、运算法则等知识应用不当。 2 ）方法型错误：对有理数混合运算顺序的理解有偏差。 3 ）计算型错误:计算马虎、粗心大意， 对符号意识感不强。 小结反思：有理数运算常见的思维误区：有理数运算既有加减，又有乘除、乘方运算及有理数性质符号，容易造成符号变换的错误，一定要学生认真审题，细心做题；错用运算定律也是常见错误之一，应理解运算律的实质，不能生搬硬套；有理数混合运算中，忽略运算顺序也造成错误，对运算规律掌握不牢，贪图运算简便；另外，有些学生对相反数和倒数常常混淆，对乘方的意义理解不透，不能正确区分像(-)与-3、2与3的实质意义，出现计算错误。所以，平时我们上课时，一定要要求学生不仅要准确理解概念还要对易混淆的概念要做对比区分，熟练掌握运算法则和运算顺序，增强学生的符号感意识，养成检验的习惯。对学生常犯的计算错误进行分类并在同学中交流，以减少、避免不必要的错误产生。