海南省英特尔reg;未来教育项目研讨会【荐】.docVIP

海南省英特尔?未来教育项目研讨会海口市教育研究培训院 张昌赋24，省英特尔?未来教育项目主召开研讨会，要求在5-10分钟内发言，谈谈担任英特尔?未来教育项目主讲教师的收获和困惑，更好地让学员把作品应用到教学中的建议。 担任该项目主讲教师6年来，我认识到： 该项目是近年来开展规模最大的中小学教师信息技术培训合作项目，英特尔公司将一流的教育理念、培训模式和管理方法引入我国的教学体系，项目极大地支持了我国建设成为“创新型国家”的目标，值得好好学习和推进。 项目采用“教师培训教师”的模式来开展培训和指导，帮助职前及在职的中小学教师更好地将信息技术和资源融入课堂教学，从而提高教与学的质量，并推广“以学生为中心”的课堂教学创新模式。而教师可熟练制作出切合本地和国家教育目标及课程标准，并能够付诸实施的教案，值得好好研究和实践。 我认识到：主讲教师是本地区英特尔?未来教育项目应用的实践者、示范者、指导者和研究者。主讲教师必须具备相应的能力水平，必须熟练掌握英特尔?未来教育项目在线管理系统，能胜任本地区学科教师的培训任务。?开班、获取班级ID、分组、要求学员注册、要求学员分三次进行过程性测评、要求学员提交反馈表、主讲教师的过程性测评等工作。完成上述工作才认可管理合格。? 我认识到：学员在线管理平台网址/rta；主讲教师指导学员进行的三次测评：?????? 第一次测评（学员自评，完成1-4模块后进行）：?学员以学员的用户名和密码登录在线管理系统，选择“过程性测评”，填写“第一次测评指标”，完成自评，保存并提交。可以再次查看“第一次测评指标”第二次测评（小组互评，完成5-7模块后进行）：注意：小组互评前，必须以主讲教师的用户名和密码登录进行分组。?学员以学员的用户名和密码登录在线管理系统，选择“过程性测评”，选择“小组互评”，选择“XXX学员”，选择“填写过程测评表”，完成测评，保存并提交。可以再次查看“过测评表”。第三次测评（学员自评，完成8-10模块后进行）：?学员以学员的用户名和密码登录在线管理系统，选择“过程性测评”，填写“第三次测评指标”，完成自评，保存并提交。可以再次查看“第三次测评指标”。可以查看总的“测评结果”。在学员完成第三次测评后， 主讲教师用主讲教师的用户名和密码登录在线管理系统，选择“过程性测评”，选择“班级ID/筛选”，填写每个学员的“过程性测评8-10模块”，完成自评；特别选择“合格”选项，并给予评语后，保存并提交。可以再次查看每人的测评情况。 我认识到：收集此项目开展情况报告（含相关活动照片）、学科教师教案或作品（注明哪些是优秀教案或作品）、已培训学员通讯录（须电子表格，含姓名、性别、工作单位、职称、电话、电子信箱、所属学科等内容）和项目年度工作总结等，及时做好刻盘备份工作。 我认识到：项目启迪我们从关注课件设计转变为关注信息化教学设计。 它是以学生为中心的教学模式，教师相对讲得较少，只是给学生适当的提示、引导，让学生在学习中应用现代信息技术和网络资源去主动发现、探索、研究、分析和解决问题。 关注的是学生对学习过程、解决问题过程的体验，提倡课题学习和合作学习，提倡自主探究和合作学习。 培训的过程中主讲教师讲授时，应灌输这教学理念：从认识小组成员开始，到对计算机的摸索、信息的搜索、作业的完成、成果的分享，都是在自主探究小组合作中完成的。我们将要把所学的知识应用到自己的课堂上，让英特尔未来教育走进自己的课堂。担任该项目主讲教师年来，我收获：信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。英特尔?未来教育教育方式1、英特尔?未来教育项目认识2、主讲教师是本地区英特尔?未来教育项目应用的实践者、示范者、指导者和研究者。3、4、5、项目启迪我们从关注课件设计转变为关注信息化教学设计 内容与形式的完美统一培训过程的几点让学员把作品应用到教学中的建议英特尔?未来教育教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境等。把作品应用到教学把作品应用到教学技术与学科教学整合、把作品应用到教学转换师生角色把作品应用到教学学生为主体的教学组织实施信息 一、担任该项目主讲教师年来，我收获： 1、英特尔?未来教育项目认识是近年来开展规模最大的中小学教师信息技术培训合作项目，英特尔公司将一流的教育理念、培训模式和管理方法引入我国的教学体系，项目极大地支持了我国建设成为“创新型国家”的目标，值得好好学习和推进。 项目采用“教师培训教师”的模式来开展培训和指导，帮助职前及在职的中小学教师更好地将信息技术和资源融入课堂教学，从而提高教与学的质量，并推广“以学生为中心”的课堂教学创新模式。而教师可熟练制作出切合本地和国家教育目标及课程标准，并能够付诸