中职英语教学中对英文影视资源的整合与应用.doc

中职英语教学中对英文影视资源的整合与应用 文 怡 （广东省中山市中等专业学校， 广东 中山 528458 ） 摘要：当前现代化的多媒体网络教学技术的推广和应用，使教师能够在有限的课堂教学中对广泛的教学资源进行引入和整合，从而能积极有效地提高学生的语言综合能力。本文结合多年中职英语教学实践，阐述了在中职英语课堂教学中有效整合英文影视资源，有助于提高学生英语学习的积极性、语言综合技能、以及培养学生的审美情趣等方面，对中职英语教学起着积极有效的补充作用。 关键词： 英语学习 影视资源 整合与应用 中职英语教学 1. 引言 艺术来源于生活，影视艺术也是展现真实生活的一个缩影。当前随着现代多媒体教学技术的普及和推广，使得在英语教学中对英文影视资源进行引入和加工整合成为可能，从而也成为对中职英语课堂教学的有益补充。影视资源不但语言地道、场景真实而且能负载大量文化信息，对于激发学生的学习兴趣、拓深拓宽课堂教学内容、培养学生语言综合技能等方面都会起到非常好的补充作用,也是英语课程资源中不可或缺的有机组成部分。 2. 中职英语教学整合影视资源的积极作用 （1）创设真实的语言学习环境和空间 国内外大量研究发现，学习者在学习的时候同时使用听觉和视觉两种感官来获取信息，则记忆效率会高达百分之六十五。传统的文本教学只能提供单一的视觉通道刺激，但是影视资源将先进的科技工具引入到教学中，为学生创设一种将“声、光、色、像”集与一体的立体空间，给学习者提供了多感觉通道，多表征形式的语言刺激——视觉通道的画面信息、听觉通道呈现的语音信息以及大量的非语言信息，如图像、事物、音乐、动作、姿势、面部表情，鲜活、自然的语言素材所创设的“真实”语言环境，让每个学习者的眼、耳、口、脑、肢体都能积极调动起来，找到自己的语言学习“最佳信息”获取通道，多感感官多渠道地接受信息，得以有效地感知、内化所学知识。 （2）帮助提高学生的语言技能 影视资源在英语教学中的引入，需要教师对对其进行分析、加工和整理，充分挖掘其内涵和价值，让学生在欣赏和学习的过程中，在真实的语言环境中，潜移默化地实现对听说读写等综合技能的训练，这才是引入影视资源的真正目的。影视资源对于中职学生的听、说、读、写能力的培养是积极有效的。一方面由于他们年龄大约在十六、七岁，英语学习基础较弱，大多属于英语视听学习者类型，在英语学习的过程中还需要创设足够的语言场景，以帮助他们对文字文本的理解；另一方面他们善于模仿他们感兴趣的学习内容，剧中人物的对白、主题曲，再加上教师设置创造性的读写活动，长期坚持这样的训练，对于提高学生的语言综合技能的水平积极有效。所以，教师在英语教学中对每一种形式的影视资源的选取， 如影视中的对白、音乐、人物形象、字幕、场景，都需要有“针对性、目的性和可操作性”，这样才能起到真正辅助、补充课堂教学的作用。 （3）丰富相关背景知识 语言不能脱离文化而单独存在。语言和文化的学习是相辅相成的，学习语言是为了更好的理解和掌握一个国家、一个地域的历史、地理、人文等方面，掌握好了这门语言及掌握了通往该地区的通道。而语言当中所涉及到的文化背景知识能够帮助我们更加深入体会语言的丰富内涵。由于时空的限制我们不能亲身体会所有语言中文字所描述的内容，但是影视资料能突破这个限制，让我们能亲眼目睹文字中所描述的情景、所描绘的山川河流，风土人情，一切尽在眼前。如外研社中职英语修订版第一册Unit 7 Can I take your order?中涉及到西餐就餐礼仪，笔者截取了Downtown Abbey, Mr. Beans 等影视作品中的片段让学生在真实场景中感受西餐桌上的绅士淑女着装、就餐顺序、座册Unit 5 What’s your travel plan? 一单元中有很多著名的欧洲景点，为了让学生能更加深入地了解欧洲国家的旅游资源文化，我安排学生观看了 Mr. Bean’s Holiday，如Follow me, Family Album U.S.A, 以及一些比较经典的迪士尼动画片。那么读写课则尽将Titanic，Rome Holiday中经典片段中的台词设计成三种不同层次的听力练习，看完电影片段后填写所给文本中的空白。如影片Titanic中 JACK: Winning that ticket was the best thing that ever happened to me. It brought me to you. And Im thankful for that, Ros