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人教版教材“电场强度”对比分析与思考 江苏省常熟中学 王若成 摘要：本文通过对人教版教材“电场强度”，与大学教材，新概念物理（赵凯华），电磁学（贾起明），MIT电磁学讲义的对比分析，对现有教材提出了一些建议及一些思考。 关键词：对比分析，电场强度，试探法 在实际教学中对于人教版3—1第一章第三节“电场强度”的分析与思考。 “电场强度”概念的分析 在电磁学中电场强度E是一个重要的概念。首先是在中学阶段首次提到场的概念。在此之前虽然也有重力可以看成重力场。但是我们并没有引入重力场。学生第一次接触场的概念。 其次就电磁学的角度看，建立了电磁学研究问题的基调，即把电磁学问题都归结为电磁场间的相互作用。当然电场与电场力做功，电势能，电势也有密切关系。其重要性与动力学中的重力加速度相同。 最后从学生认知的角度来看，电场线则是学生认识静电场的最直观，最有效地方法。学生要建立电磁学中粒子运动的物理过程，往往离不开电场。 综上所述，电场强度的教学重要性不言而喻。进一步分析人教版教材的“电场强度”的教学可以总结出来基本的设计思路。 1．引入场的概念。介绍超距作用，及法拉第对于电荷间作用力的观点。最后稍作拓展介绍了电磁场，以及给出接下来研究的电场——静电场。 2．电场强度的概念。这里提到了比较重要的方法，试探法。在实验题和计算题中往往有对于这一方法的考察。同时这一方法很好的符合了物理研究问题的思路，即有目的的尝试。本文接下来会分析不同教材在试探法教学上的不同。 3．点电荷的电场与场叠加原理，这无疑是对于第2点的一个很好的简单的应用，对于课堂巩固电场强度是什么，有较好的效果。 4．电场线，学生可以建立电场的认识。 5．匀强电场。最后介绍一个特例。便于解觉一些简单问题。 不同教材“电场强度”的比较 1.对比教材1，《新概念物理教程 电磁学》，赵凯华 陈熙谋著。该书是大学物理教材，在教材设计上与人教版的相似。首先是场的概念，介绍了以太。其次是电场强度的定义，也是采用了试探法，但是方法更加详细。接下来介绍电场线，然后介绍了场的叠加原理，电荷分布理论。最后是带电体在电场中的受力及运动情况。值得注意的两者虽然在框架构建上特点相同。但是在处理的细节上有所不同。[1] 新概念物理除了难度略微加大之外（因为其面对的对象是大学生），在处理电场强度中处理最为合理，从实验出发，很好的介绍了试探法的思路。见上图（新概念物理，P9） 另外在处理电场线时，通过对比实验图像得出电场线的模拟图。 2.对比教材2《电磁学》，贾起明著。对比见下表。[2] 人教版 新概念物理 电磁学（贾起明） 1场概念。 1电场 1电场 2电场强度概念 2电场强度 2电场强度 3点电荷的电场，场叠加概念 3电场线 3点电荷电场 4电场线 4场叠加原理 4任意带电体的电荷分布（大学内容） 5匀强电场 56电荷连续分布及带电体在电场中运动（大学内容） 5电场线 3.对比教材3，MIT电磁学讲义，网上电子书下载地址：[3] （/f/7612677.html） 书目对比，首先是介绍了场的概念，从麦克斯韦开始，介绍的关于超距作用力，接下来与国内教材有所不同，介绍了标量场例如温度场，矢量场，旋度场(大学内容)。这些是从数学概念上分析的。接下来又从实际例子来看，又介绍重力场，电场。下图为场的一个例子。高速气流的流动箭头表示其流动方向。从这两点可以发现国外的教材更多的联系实际，同时书本上的知识也更加开阔。（当然考虑到分析的国外大学教材，难度上不做比较） 接下来，在该讲义的第2章，库仑定律介绍完后再次提到电场。其简述的过程与其他书籍采用的流程基本相同，先介绍定义，见上图。这里采用试探法讲述时，颠倒了一般教学的顺序，试探电荷的电荷量逐渐减少。当q趋近于0时，得出电场强度的定义。实际上就是试探法的一个要求，试探电荷的电荷量和尺度十分小。与中文教材相比，在细节处理上似乎更加到位。 三，不同教材的分析及建议 在参考了不同的教材处理电场强度这一知识点之后，笔者总结以下观点，抛砖引玉，希望大家能够给出更好的建议。 在处理该知识点时，基本的讲述顺序大同小异，但是国外的教材在广度上面更胜一筹。当然新概念物理在物理与实验的结合上更加优秀。但是就高中物理教学来说可以借鉴上述2本书。当然难度不能加大，但是在广度上可以有所开拓，在实验方法上，具体到电场强度上，即试探法可以更进一步。 据此笔者建议，可以在高中物理必修，选修书籍之外，在另加一本读本。介绍物理实验，及物理学的重要概念，物理学史。以使得那些致力于理科的同学们能够对于物理学有个较为广阔的认识。同时设置一些物理学史的知识，以供文科的同学能够了解一些基本的物理学常识。 成文仓促，不当指出，还请批评指正。 参考文献 [1]赵凯华 陈熙谋 《新概念物理教程 电磁学》 高等教育出版社