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编辑：全国中小学教师继续教育网 教务管理部 2011年12月1日 衡水市教师进修学校康翠暖2011年9月中旬我有幸参加了“国培计划”河北省教育技术中级培训者培训.经过半个多月的紧张学习老师引领同伴互助， 由培训学员为辅导教师.时间紧任务重，国培机会难得，肩上的担子重了许多，如何做好远程培训学习的辅导工作让上级领导放心，让衡水市11个区县99名农村中小学一线的教师满意。万事开头难。建立QQ群、与学员交流沟通、做简报、发布公告等但还是有不登录学习的学员，有的只有课程学时，也有学时不。我把这些分门别类的情况统计好。桃城区的我负责通知本人，下边县的向市师训科吴老师寻求帮助，经过几番督促，下边县还是有10位学员没有行，我很是着急！本来学习任务重，时间紧，一个模块跟着一个模块走，再不赶快学，。于是我直接和10位学员电话联系，经过一次次苦口婆心，终于99名学员都纳入学习状态。远程培训学习全面展开后，辅导任务最重的应该是如何让学员提交一份合格作业。我模块三的课程内容是本次远程培训学习重点内容，模块四——模块七都是围绕模块三主题单元设计来展开的。交流中学员觉得时间紧，多内容不理解，模块三的作业就成了难啃的骨头。担心学员因时间紧知难而退或者不负责任瞎做，首先和学员分享了：“我的一天”，“一线教师辛苦了”等随笔。虽然，文笔拙略，但还是有一定。在还没有步入第三周学习时，着手发布公告、以模块三的诸多内容制作一期学习简报。为了学员方便，把搜集的几个供学员参考的优秀案例模块三需要的模板、思维导图工具及安装使用注意事项，都放在QQ群共享里。担心没有加群的学员看不到，就在公告、简报、班级论坛里都给以说明。工作都做在前面当兴冲冲的批阅作业时，犹如一盆冷水浇了一个透心凉，事与愿违。从作业入手，针对每个学员作业指出哪里不合适，如何修改，如：主题单元问题设计应该是开放性的，答案不唯一，要以“为什么、怎样、如何等词语构成的开放性问题；思维导图保存成(jpeg或其它)图片格式，格式不对的打不开或只有在思维导图工具里才能看等批语。就这样看着，认真地写着批语，突然眼前一亮合格了、、远程培训，。喜的是多数学员在做好本职工作及家中琐事的同时还搞好了远程培训学习，庆幸我的工作没有白做，每天第一件事就是打开电脑上网、登陆，查看学习情况、看作业、回答学员问题。下班、周末、节假日上和学员沟通，为他们排忧解难，不懂及时找同行、学员咨询上网查找等，直至学员满意学员“埋怨”我太认真每每看作业都很纠结，给不合格，不忍心，但明知有问题不说，给合格又不能，也太不负任。参加“国培”培训的机会难得，既然学就要有所获，所以也期盼我所辅导的每一位学员一定要学有所得。在循环批改作业中发现有的学员修改两三次了，还不合格。这是为什么？心里直打小鼓，真怕一次次不合格，挫败学员上进心。是批语不到位还是学员看不懂？原来学员只是看到不合格，根本没有看到作业下面的批语，有的原封不动再次提交，唉-真的无语。当看到有学员在作业上写着：老师我修改n次了，为什么还不合格，你给个说法。觉得很委屈，很想面对面告诉她，所有作业特别是不合格作业都一一做了不同批语，每一个作业都是认真的。心稍稍平静后，还是给学员留了言：理解老师的辛苦，但还是请您静下心仔细看看作业要求和作业下面的教师批语，也可以参考提供的案例，稍稍修改，应该没问题的，期待你提交。后来学员觉得不好意思：以后一定认真对待。完善了看作业流程，作业出现问题，不但在教师批语一一写明，建议如何修改，还把批语发到她的QQ上如果没有加入群的学员，就需拜托同一个县里的学友联系、传达信息。这样，可是我觉得值得，学员不再改，也知道是哪里有问题就这样，不善言谈的我凭着执着韧劲感动了学员，默认了我的工作态度，有的学员还说要以我为榜样去教育自己的学生，当然，培训只是一个手段一个开端，还是短暂的，但希望培训给我们注入清泉，让它细水长流。“国培”它能给我们补元气、添灵气、去娇气，焕发无限生机与活力。学习、思考过后，深感责任在肩。我们应带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的工作、学习中，继续努力！不断反思自己的教学行为，更新教育理念，使“国培”真正落到实处，最大限度的实现它的有效性！ 河北省农村中小学教师教育技术能力远程培训项目自启动至今已有9周的时间，已注册学员数达到2943人，注册率为98.1%；已有学习记录的人数是2898人，学习率为98.5%，各方面学习成绩合格的人数是2311，合格率为78.5%。注册率和学习率较之上期简报相比有小幅增长，整体来看，项目合格率还有待提升，还希望各位老师抓紧时间完成学习。 下面将项目启动至12月1日的各方面情况做简要总结（以下数据无特别说明，均截至2011年12月1日零点）。 序 号 类 别 数 量 1 学科