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以课程为“目镜”观察高考试题* ——以《2010年普通高等学校招生全国西周封国国名 高考历史试题所涉及的考查内容，依托于课程内容又高于教科书内容。在恢复高考的初期，高考命题坚持以“纲为纲，以本为本”的原则，无论是试题参考答案从内容到表述都不越雷池一步，是否超纲超本衡量试题质量的一个重要标准。强调史实和理论的结合45.近代社会的民主思想与实践“论从史出，史由证来”更是历史教育培养现代公民素养的重要内容，在研习史料中引导学生辨析史料、尊重史料、运用史料，并根据史料得出或证明相应的结论，考查了学生的史学“证据”意识。 “课程的反思与重建就是对已有方案中确定的学习目标、择定的学习内容以及设计的学习方式进行反思和重新确定、重新选择和重新设计。”这即说明“课程”是一个动态的体系，有助于我们突破旧有的“课程即教材”的观念，也说明课程需要我们在实践中不断调整和完善。我们重视和研究高考试题，从根本上说是为了“课程的反思和重建”。例如，今年高考历史选考部分的“第五琦和刘晏所推行的榷盐法 *本文原载《中学历史教学参考》（西安），2010年第8期