主体教育理论下初中地理学习方式探究.pdfVIP

主体教育理论下初中地理学习方式探究 徐州市第八中学 徐朝东 现代教育理论强调，主体性是现代学习方式的首要特征。反映在学校教育 中，学生是学习的主人，是学习的主体，地理新课标中的每一条标准都是针对学 生这个主体而言的，一切行为动词、教学建议都是从学生角度出发设计的。建构 主义学习理论认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的；学习是学 习者个体主动的行为，是以先前建构的知识为基础的，学习的过程不是教师向学 生传递知识的过程，而是学习者自己建构知识的过程。 综观当前世界各国的基础地理教育改革，培养学生的地理能力、形成地理 观点、掌握和运用地理科学方法是其中心议题。而传统的学习方式过分强调接受， 形成了单一被动式机械训练和死记硬背，致使学生缺乏学习兴趣，不能主动积极 能动地学习，严重阻碍了学生创新精神和实践能力的培养，因此要改变这一问题， 作为教育工作者，我们必须通过课程改革的推进与实施，使学生掌握最基本的学 习技能和技巧，形成积极主动的学习方式，突出学生主体地位，以适应高速发展 的信息化社会。本文就主体教育理论下初中学生地理学习方式谈谈自己的感受。 一、 创设情境，激励学生主动参与、自主学习 在一