概论课教学与大学生中国优秀传统文化教育.pdfVIP

2010年4月 河北师范大学学报／教育科学版／ Apr．2010 JOURNALOFHEBEINORMAL ScienceEdition／ 第12卷／第4期／ UNIVERSlTY／EdjcaIionaI V01．12No．4 “概论”课教学与大学生中国优秀传统文化教育 于伟峰 (河北工业大学人文与法律学院，天津300401) 摘要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课与加强和深化大学生中国优秀传统文化教育 具有内在联系。马克思主义中国化和中国化的马克思主义与中国传统文化有着不可分割的联系；“概论”课与 中国优秀传统文化教育在培养大学生良好道德素质上具有同一性；。概论”课与中国优秀传统文化教育在促进 大学生社会化上具有一致性。“概论”课是加强和深化大学生中国优秀传统文化教育的重要途径。教师必须 具有很高的素质和水平，才能把加强和深化大学生中国优秀传统文化教育落到实处。 关键词：中国优秀传统文化；大学生；“概论”课 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1009—413X(2010)04—0106一05 该包括中国实践、中国历史、中国文化等等。中国化 一、“概论课与加强和深化大学生中国 的马克思主义主要是指在中国共产党领导人民进行 优秀传统文化教育具有内在联系 革命和建设实践过程中形成和发展起来的毛泽东思 (一)马克思主义中国化和中国化的马克思主义 想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观 与中国传统文化有着不可分割的联系 等。就目前的马克思主义中国化的理论成果而言， “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 主要由两部分组成：一是在中国革命实践基础上实 论”(以下简称“概论”)课是高校思想政治理论课的 现的马克思主义与中国实际包括中国优秀传统文化 重要组成部分。“概论”课的学习，旨在促使大学生 结合的创造性成果毛泽东思想，它主要是中国革命 在掌握马克思主义基本原理的基础上，认识马克思 的理论。二是在中国社会主义建设实践基础上实现 主义中国化的必要性及其伟大意义，进一步学习马 的马克思主义与中国实际包括中国优秀传统文化结 克思主义中国化问题，了解马克思主义中国化的历 合的创造性成果中国特色社会主义理论体系。就这 史进程，掌握马克思主义中国化的理论成果，懂得马 两大理论成果来说，都与中国优秀传统文化有着不 克思主义中国化的基本规律和基本经验。也就是 可分割的内在联系。 说，“概论”课主要讲授马克思主义中国化和中国化 。 (二)能够实现马克思主义中国化的党的领导人 的马克思主义。而要讲清这两大问题，离开中国传 都具有深厚的中国优秀传统文化功底 统文化是不可能的。 如果我们细心研究中国革命史，如果我们真正 “马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原 思考马克思主义中国化的历史进程，我们可以认识 理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克 到一条重要规律：在我们中国能够真正实现马克思 思主义的基本原理更进一步地和中国实践、中国历 主义中国化的伟大领袖人物，都是非常热爱中国优 史、中国文化结合起来．使马克思主义在中国实现民 秀传统文化，具有深厚中国优秀传统文化底蕴的中 族化和具体化”…。就是要形成适合中国国情的具 国马克思主义政治家和理论家，绝不是靠简单背诵 有中国民族形式和民族特点，能够指