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浅谈高职艺术设计类专业学生基本能力培养 陈倬豪 (重庆工商职业学院 重庆400000) 摘要：奉文在对目前高职艺术设计专业的学生特点分析的基础 人才，又需要大批有文化、有知识、能够将先进科技成果转化为 上。对照教育部对高职人才培养的要求以厦艺术设计人才应具备的综 现实生产力的高素质的技术、技能型高级人才，对人才培养的质 合素质和技能，提出了高职院校艺术设计专业应在“学生人格的培 量要求更高，更有针对性。 养、基础能力的培养：发散思维的培养、拓宽学生设计视野、构建学 艺术设计培养的是创意产业人才，在经济高速发展的今天， 生技能交流平台”等方面下功夫的具体设想。 我国创意产业增长速度是其它行业无法比拟的。逐已成为经济增 关键词：高职艺术设计；学生基本能力；训练策略 长的新导线。怎样针对高职学生的特点，把握本专业方向，将他 们培养成有较强创新意识和创业精神，熟练掌握艺术设计专业相 随着全球经济的飞速发展，我国经济体制改革的不断深入， 关知识，具有较强的实践技能和实际工作能力的艺术设计应用型 国家经济增长方式转变和地方产业结构的转型与升级， 人们崇 人才．是目前值得我们探索的重要议题。 尚知识，知道科学技术的应用能提高我们的生活质量。社会需要 二、高职艺术设计类学生的特点 大量的具有良好职业素质、较强设计制作能力、创意思维能力和 1．录取分数较低 沟通协调能力的高技能艺术设计人才。在这样的背景下，我们的 高职院校学生录取分数线较低，无法与本科相同专业比拟， 高职艺术设计教育要满足其要求，要立足职业工作岗位，科学定 这是不争的事实。然而，在为升大学本科，升重点院校是高中毕 位人才培养目标，确立合适的培养方式，积极探索，不断创新， 业生共同奋斗的目标，但是，在高中学习阶段，由于种种原因没 为社会培养适用、实用的高技能艺术设计人才。 有取得好的成绩，进入了高职专科院校，对未考入本科产生自 一、高职艺术设计人才培养目标 卑、遗憾和失落的情绪。对自己所学专业不知所以，非常迷惘。 教育部《关于全面提高高等职业技术教育教学质量若干意 2．专业基本功程度差 见》中指出，·“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型， 高职院校艺术类专业学生存在自我管理能力不强，专业基本 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人 功和实际动手能力相对薄弱，自由懒散，纪律观念不强，时间观 才的使命，要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适 念淡薄，自我约束能力较差。一部分学生由于在中学阶段贪玩， 应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟 学习不勤奋，成绩偏低。迫于家庭和社会的雎力，为了考学和 通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创 今后的生计，不得已而“半路出家”，稀里糊涂地考进了高职院 业能力。”高新技术的不断发展和全球经济一体化的加速，我国 校。他们的专业基本功程度是可想而知的，尤其高职院校录取的 的产业结构和就业结构也正在发生和经历重大变化。经济的发展 学生，他们足被本科院校录取后淘汰F来的。 对人才的需求也呈现多层次、多元化格局，既需要高层次的创新 3．对就业前景缺乏信心 任何设计都离不开时代的影响，不管是否有意，人们的设计 对比，比例与尺寸，色彩与联想，情感与心理等美学原则，以达 总会留下时代的特征。vI设计在高校形象颦造中的应用要体现时 到毛体视觉现象突出，图形交错穿插而错落有致，具有很强的视 代性特征，就是要强调对时代特征的理解和表现，这实际上也是 觉艺术效果。 、 学校文化对外要求的一种积极反映。在指导南通大学百年校庆VI (五)参与性 设计教学实践中，我们着重体现以下两个时代性特征：1．传统元 高校VI设计与实施过程中要积极引导师牛参与，不少高校设 素的挖掘。当今社会是一