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如何解决小学生背英语单词困难 许娟 在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。单词，大多数学过英语的人，都会感觉到枯燥，更何况对于小学生来讲！所以，这就要求教师注意教学方法，要有爱心和耐心，教法要灵活并且能够调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，促使他们每个人的学习能得以充分发挥。那么，如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词，这真的是个值得探讨的问题。以下总结了我所总结记单词的一些方法，供大家参详： 第一，重复法。重复是记忆之母!根据著名的艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘的进程是不均匀的，在识记后最初的一段时间遗忘的比较快，而后逐渐变慢。对小学生而言，他们的记忆力比成人要好的多，但是存在的问题是学的快，遗忘的也快，这就是有的家长提出的“孩子老记，可是老也记不住”。如何解决这个问题呢？作为教师，在教完新单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。家长需要帮助学生反复听写新单词，并且有计划地听写以前学过的单词。? 第二，肌肉记忆法。肌肉记忆是终身难忘的！举个例子，你学会了自行车，而后你十年不骑自行车，那当你再骑车的时候，仍然会骑！李阳的疯狂英语大部分是运用的是这个原理！通过手势导引机体各个部分的协同，并且重复记忆，达到熟练的效果，这样就不会忘掉！ 第三，造句记忆法。造句通常会在语文中应用，如何运用到英语教学中呢！ 每堂课我们都会学到新的单词，这些新的单词会出现在课文中，通过单词的互换就可以轻易的造出另外一个句子！在这个过程当中，学生可以理解英语单词的词性并复习之前所学习的单词！ 第四，对比记单词。英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以通过对比、对照的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。我们可以简单的归纳为以下几种对比形式：? ? 1.同义词：big—large; small—little? ? 2. 反义词：fat—thin; long—short? ? 3. 呼应词：circle, square, triangle, rectangle? ?第五，模拟场景进行单词记忆。每个单词都有其用法，在不同的场景中，单词的意义就可以不同。让学生身临其境去理解词，并感受其意义，做到词景合一，那么学生就会记得牢固！? ? 第六，熟悉合成词记单词。英语中有许多合成词，比如blackboard,??baseball, supermarket, classmate等等，知道合成词的概念，有利于对单词的记忆，并且容易把单词记牢。? ?第七，情感联想法。情感是我们记忆最为深刻的！人类的大部分行为是靠情感来维系的！不管是喜欢还是憎恶，都会给自己留下很深得印象！在单词的记忆当中，也可以运用。就比如 like-喜欢，那就可以联想你最喜欢的东西，或者是美味的菜，哇。。。，I like!这个时候是一种情感体验，是一种快乐的记忆！所以这个词会记得非常的深刻！若是讨厌憎恶，那样也可以起到相同的效果！但是在教学当中，一般情况是建议与快乐的情感体验结合起来！ 词汇本身的记忆是枯燥的，而词却有其活性！当你赋予其感情的时候，它自然而然就会活起来！课堂也是需要调节的，一节学生良好互动的课，才是精彩的。以上的方法只是个人的总结，当然每个老师的可能都不相同。目的只有一个要让学生能够记住，并且记牢！在课堂上不妨也让学生游戏一下。小学生的联想力是很丰富的，老师的教学以引导为主，且不可再抹杀掉学生的联想能力了！ 小学阶段的英语教学是入门阶段，我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点，高度重视入门时的单词教学，要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法，减轻学生学习的难度，培养学习兴趣，这对小孩子学习英语将会终身受用。因此，中低年级的英语单词教学，采用生动，活泼，形象直观和行之有效的教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，才能使之爱学、乐学、并学得好，从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。