大学教学文化和教师发展生态.pdfVIP

大学教学文化与教师发展生态 贺祖斌王茹 3) (广西广播电视大学，南宁53002 摘 要：大学教学文化是影响教师发展生态的重要因素。改善大学教学文化，有利促进大 学教师发展生态，同时，大学教师可持续的生态发展有利于大学教学文化的建设。 关键词：教学文化教师发展生态 作者简介：贺祖斌(1965-)，男，广西广播电视大学校长，教授，博士；王茹(1989一)， 女，广西现代远程教育研究中心，硕士。 美国文化心理学教授芭芭拉·罗高福(BarbaraRogoff)认为：文化作为人们社会生活的生 态环境，在人类发展和学习中具有无所不在的作用。 因此，文化是影响教师发展生态的重要因 素。教师发展可以看作是在一定文化生态环境中实现的动态发展的生态系统，它包括生态主体 与生态环境，教师是这一生态系统的主体，各影响因子构成生态系统的环境要素。教学文化， 作为大学教师发展生态环境的重要因子，对教师发展当然具有一定的影响作用。“。 一、大学教学文化的内涵阐释 念是教师关于工作的“正确”方式，以及对教学回报的看法，知识则是指教师从事教学工作的 方法。陋1安迪·哈格里夫斯(AndyHargreaves)认为：“教学文化由群体的信仰、价值观、习惯和 假定的行为方式构成”。【33我国有些学者这样理解教学文化，它是一种文化生成过程和结果之间 辩证统一与相互转化的文化，认为教学文化是在教师主导下学生在教学过程中所进行的创造性 活动，在了解和掌握人类知识成果己经内化为有社会价值的思想观念、社会意识、积极思维方 式，以语言符号和知识经验的形式体现文化成果的内容。H。 通过以上对教学文化的概念论述，我们可以这样理解大学教学文化，它是大学教师与学生 在“教”与“学”中而形成的较持久的活动方式，包括教学思想、教学理念、思维方式、学习 态度、学习心理、以及教师与学生的价值观和教育教学制度等。概括而言，就是在大学教学背 景下师生的“教”与“学”的生活方式。大学教学文化不等同于课堂教学文化，还包括大学课 堂以外的与教学有关的文化，如教学制度文化、行为文化、物质文化、精神文化、环境文化。 因此，大学教学文化是指在高校中，大学教师与学生拥有共同的教与学的愿景，是师生在长期 的教学过程产生的集体价值取向，在师师之间、师生之间、生生之间产生的一种相互作用的环 境氛围，从而逐步成为师生的自觉行为。这种自觉行为与集体价值取向就是大学教学文化的表 现形式。 20 二、大学教师发展的生态环境 (一)教师发展的生态特征 布兰克曼(Blallkmall)对教师(专业)发展这样理解：不论时代如何演变，也不论是自 发的还是受赞助的，教师始终是持续的学习者。拍1大学教师的发展是在其相互联系的生态环境中 寻求一种自身发展的自然平衡状态。如果将教师发展看作是一个生态系统，大学教师发展具有 以下生态特征： 1．关联性 大学教师的发展是大学教师与环境生态因子相互协调的结果。教师的生态是教师生存和工 作的状态，包括教师与教师之间的关系、教师与学生之间的关系、教师与自然环境的关系、教 师与人文环境的关系。总之，教师发展生态涵盖了与教师发展相关联的所有环境因素。这些环 境因素之间相互影响、相互促进，共同构成教师发展的整个生态系统。一种因素的改变必然引 起其它环境的变化，大学教学文化作为教师发展生态系统的一个子环境，它的发展必然对教师 发展生态环境产生一定影响。 2．动态性 动态性是大学教师作为一个鲜活的个体存在于环境中，是处于不断运动与发展的状态，受 其他环境因素的影响，这个个体时刻处于不断变化的过程，这种动态性也要求我们必须用发展 的眼光来研究大学教师发展的状况。依据大学教师的使命，传统大学教师的发展是不断地进行 知识积累，以便完成教学任务，而现在大学教师发展并不满足于对知识的追求，还要对知识进 行创新、对学生担任“人师”和“经师”角色。大学教师的使命随着时代的发展发生着变化， 大学教师的发展也随着社会的需求不断变化。因此，作为生态系统中的个体，大学教师的发展 受各种环境因素的影响，处于动态发展的过程，并且贯穿于教师整个职业生涯。 3．协同性 教师发展实质上就是与其生命系统协同进化的过程。教师发展生态的协同性，就是协调不