6.开题报告.doc-江苏省教育学会“十二middot;五”教育科研重点课题【荐】.docVIP

江苏省教育学会“十二·五”教育科研重点课题 课外活动与学生科技素养研究 研究方案 张建华 （2012年2月） 我校课题“课外活动与学生科技素养研究”已于2011年10月由江苏省教育学会正式批准为江苏省教育学会“十二五”规划教育科研重点课题（课题批准号：SJ-310）。本课题根据江苏省教育学会的立项通知要求及吴江市盛泽中学安排，承蒙江省市各级教育学会、教科院（室）的大力支持和课题组各位老师的大力协助，经过一段时间的准备，今天举行开题会议。我代表“课外活动与学生科技素养研究”课题组做开题报告，因准备仓促，有些方面思考不够成熟，在此只能抛砖引玉，供大家讨论。 一、问题的提出 课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。在我国古代，已经出现了课外活动这一教育形式。《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。 在片面追求学生成绩的大背景下，科技课外活动慢慢淡化出学校教学的主阵地，取而代之的是大量的学科练习和记忆“游戏”，浪费了大量的课外时间，产生了一系列的教育或者是以教育为诱因的社会问题，这是令人惋惜和痛心的。科技课外活动由于自身的特点，对人才科技素养生成有不可替代的作用。对于以科技教育为特色的高级中学来讲，科技课外活动尤为重要，是学校的立校之本，人才培养的基石，科技课外活动是深化学校特色建设的主阵地之一。那么作为科技特色学校中的科技课外活动应该如何进行？教师在科技课外活动中扮演什么样的角色？科技课外活动中学校应该采取哪些合理有效的策略？目前科技课外活动中出现的问题和解决这些问题的措施，这些措施对学生科技素养的影响几何？有无推广的价值？伴随这些问题的思考，产生了这个课题。 近年来在指导学生科技活动中已形成一些做法与思考： 1．以课题为基础的科技教育与学校常态工作的融合 学校重视科技队伍的培养，从理科教师构建骨干科技辅导员队伍，有效的将科普活动和学科教学融合，课外科技活动小组活动常规化，同时利用学校网站开展科普教育，报道科技活动，增强科技活动的辐射。 2．构建具有学校特色的校本课程和资源 多年来，立足学科老师，学校开发了一批就有学校特色的校本课程，这些校本课程有的进入教学的主阵地，成为学生的选修课程，比如《丝绸文化史》，《地面沉降》；有的是科技课外活动的教材，如《走进生物奥赛》、《气象观测教程》、《探索星空的奥秘》等。 3．构建具有科技特色的校园文化 在特色立校思想的指导下，学校对科技为特色的文化建设不遗余力，文化走廊，图书馆、科技博览报廊、气象观测活动基地，未来工程师工作室——星空小天地、地学科普展览室，组成了一个科技博览园式的校园实景。以学生发展为本，剑走偏锋，注重学生科技素养的养成，不单纯以学习成绩来评价学生软体文化也渐形成。 4．多年来在科技辅导员的努力下，科技课外活动取得了丰硕的成果，陈栋梁老师多年获得江苏省优秀科技辅导员，学生多次省市级机器人比赛，航模、空摸比赛和省金钥匙竞赛中获奖，2010年我校师生科技类获奖达43人次。 二、核心概念界定 1．课外活动 课外活动是指学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。课外活动在教育内容及结构方式上区别于以学科教学为中心的教学活动，它不以课程中的学科为单位，内容不受教学计划、教学大纲的限制，有其独特的范围和性质。课外活动的开展，不仅满足了学生求知、求乐、求发展的要求，有利于学生身心全面发展，而且完善丰富了学校教育实践活动，有利于促进学科教学改革和提高教师的教育、教学水平。 2．科技课外活动 科技课外活动也称为课外科技活动，主要利用课外时间进行的，在所有科学技术领域内，即自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学中，与科技知识的产生、发展、传播和应用密切相关的全部的、有组织的、系统的科技活动。 3．科技素养 能够运用科学知识，识别问题并根据研究得出结论，从而理解自然界和人类活动对自然界的改变，以及做出相应的决策的内禀特质和能力。科技素养最基本的含义指作为社会个体的人（比如学生）能够合理地将所学到的科学知识、科学思想和科学方法运用到社会生产和生活中并产生积极的效益。 三、研究目标 1．通过各种学科课外科技活动的实践，探索提高学生科技素养的途径和方法以及构建孕育学生科学素养的模式。 2．通过各种学科课外活动的开展，发展学生科学素养的同时也为教师科学素质的发展和提高起到助推作用。 3．开展丰富的具有科技特色的课外活动来丰富科