奉化市2014学年第二学期高二生物联考阅卷情况反馈.doc

奉化市2014学年第二学期高二生物联考阅卷情况反馈 {41题}本题满分10分，四校最高分10分，平均分7.15，难度系数0.72 本题主要考查学生对于光合作用和呼吸作用的基础知识的理解和掌握程度，难度不大，但是涉及面较广，要求学生对于这一块的知识点掌握较全面，尤其是光合作用与呼吸作用之间的联系，图形分析能力。光合作用的题型知识考点相对比较固定，也是每年高考的必考题型，教师在平时教学中需加强，并与生活实际相联系，同时要加强图形分析能力和审题能力综合性训练。在阅卷过程中发现问题如下： 第⑴小题：第一空知识点涉及光反应的场所，光反应与碳反应之间的联以及元素的移动方向。光反应的场所为类囊体膜（或叶绿体基粒），学生普遍正确，但是部分学生的错误答案也比较典型：第一种类型为叶绿体，第二种是错别字（内囊体或者囊字写错），这两种是学生经常会犯的错误，在平常的教学中老师应该根据学生的这两种错误抓住典型例子进行分析，以防学生以后再出现。后两空的正确率较高 第⑵小题：这一小题较难，知识点涉及C3和C5含量变化题。学生需从卡尔文循环的角度分析当CO2突然减少时短时间内对C5含量的影响，这一题也可引申出当CO2突然增加时对C3和C5的含量影响；光照强度增强或减弱时，对C3和C5含量的影响，属于同一类型分析，是光合作用题型的常考题 第⑶小题：涉及呼吸作用，学生需要明确光合作用需在有光条件下进行，但是呼吸作用不管有光无光都会随时进行，考学生图形分析能力。第一空得分率较高，第二空得分率较低，学生对于图形的分析能力弱，审题不清，错误答案较多是28，没有看清题目中的光照强度为a点（光补偿点）。第三空个别学生的错误答案为碳循环 第⑷小题：考点为光合作用限制因素，学生需要根据图中的曲线分析不同光照强度下对光合作用的限制因素，尤其是光补偿点和光饱和点。第二空得分率较低，错误答案为温度居多，学生审题不清，题目中有明确表示为适宜温度 第⑸小题：这一小题难度最大，涉及表观光合速率、实际光合速率、呼吸速率三者的关系以及图形分析能力，但是学生的得分率较高。 {42题}本题满分12分，四校最高分12分，平均分8.47，难度系数0.71 本题主要考查转录、减数分裂和遗传系谱图基本知识，总体难度一般，得分率较高。简单反馈如下： 第一小题考查了转录的主要场所、酶和核苷酸种类的辨别，其中核苷酸种类辨别错较多。 第二小题考查了减数分裂的内容，第二个空减数第一次分裂有学生写法不规范。 第三小题考查了遗传系谱图，第一二三空基本正确。第四空有学生在计算过程中有些条件没注意，导致答案变成3/4的较多。 {43题}本题满分10分，四校最高分10分，平均分7.45，难度系数0.74 本题涉及神经调节反射弧和突触方面内容的一道非选择题。整体来说属于较简单的题目，正确率较高，因此批卷时相对较严。比如：把“电信号→化学信号→电信号”写成“电→化学→电”；把“肌肉僵直”写成“僵直”、“肌肉僵硬”；“Na+”写成“Na”都是算错误的。 本题学生解答的主要错误如下： 1、第一小题第一空一小部分学生答案是感受器，可能是小部分学生对反射弧的方向不会判断造成的。 2、第二小题第一空的错误答案有“外正内负”、“外正内负变为外负内正”等，画蛇添足的也是错误的，如：写成“膜内由负变正，膜外由正变负”，可能是审题不清造成的惯性思维；第三空错误答案有“2”，可能是对反射弧的方向判断错误问题；第四空错误答案是“能”，可能是对反射的概念理解错误。 3、第三小题第一空错误答案有“乙”；第二空错误答案有“不能”，可能对痛觉产生的部位认识不清。 4、第四小题除外书写问题外，第一空错误答案有“电信号→化学信号”、“化学信号→电信号”和“化学信号→电信号→化学信号”；第二空错误答案有填“肌无力”的，可能是审错“乙酰胆碱酯酶”成“乙酰胆碱”。 {44题}本题满分10分，四校最高分10分，平均分5.74，难度系数0.57 本题是一道考查种群、群落以及生态系统相关知识点的一道学科内综合题，涉及到种群的特征、种群密度调查方法、种群数量波动方式、影响因素、生态系统的成分、生物之间的关系、以及生态系统能量流动的过程、特点等，为必修三生物与环境中最基本的内容。本题学生解答的主要错误如下： 第一个空格考查生态系统的成分中的除食物链以外的生物成分，为分解者，但有相当一部分学生写了微生物、细菌和真菌、非生物的物质和能量以及分解者，这是由于审题不仔细引起的。 第二空格考查两种生物之间的关系。从食物网的角度来看是竞争，本空格的得分率相对较高，其错误主要集中在竞争和捕食、互不干扰、互利共生、生物同化等。 第三空格考查生物放大现象，该空格得分率不高，答案也较为多样，有生物扩张、有害物质积累、倒金字塔型、生物富集、放大现象、沉淀现象、沉积现象等 第四空格考查下一营养级生物