教师如何做课例的的研究.pdfVIP

专 题·课例研究· 教育发展研究2008.8 教 师 如 何 做 课 例 研 究 !杨玉东 课例研究正越来越频繁地出现在教师教学研究 到课例的认识逐步清晰化的过程。案例在教育以外 的话语系统中,但学界对于课例研究的看法不尽相 领域(如法律、医学、工程等)的运用由来已久,应用 同,这导致了在实践中教师对于课例研究的模糊认 到教育领域,则是源于职业培训的困惑———如何沟 识,使大家对于课例与案例、课例与改革、课例与课 通理论与实践。 世纪 年代,教育研究出现了三个 20 90 堂实录、课例与经验之间的区别不加思考而混用。 新的动向:第一,开始注重“自下而上”的定性研究方 本文的研究旨在廓清模糊认识,加深人们对此问题 法;第二,研究人员开始走进课堂和教师一起研究教 的理解,以为广大教育实践者特别