教师专业发展的的研究的新视阈_生活体验的的研究.pdfVIP

教育研究与实验 2009 年第3 期 教师教育研究○ 教师专业发展研究的新视阈：生活体验研究 蔡宝来 王慧霞 [摘 要] 20世纪70年代以来，教育科学领域发生了重要的 “范式转换”：开始由探究普适性的教 育规律转向寻求情境化的教育意义。正是在这种 “范式转换”的背景下， “生活体验研究”这一颇具 平民色彩的教育思维和话语方式在教师专业发展研究领域日渐显示其强大的生命力。主要原因则是传 统教师教育和教师培训日渐失能，科学取向未能全面揭示教师专业成长本质。未来基于 “生活体验研 究”的教师专业发展研究取向主要表现在：教师教育研究———关注教师的 “生活体验”；教师专业成 长———关切教师的自主发展；教师培训方式———关心 “主体精神”与 “个体生活实践”；教师培训策 略——— 以能力为本位。 [关键词] 教师专业 生活体验 教师自主发展 20 世纪70 年代以来，教育科学领域发生了重要 世纪60 年代初在德国和荷兰的教