2015年七年级数学上册第六章教案.docVIP

课 题 6.4平行 课 型 新授课 主备人 二次备课人 1、熟知平行线的定义，并会用符号表示两条直线互相平行。 2．会用直尺和三角尺画平行线，并熟知平行线的性质。 3．进一步培养动手能力 教学重点 会用直尺和三角尺画平行线，并熟知平行线的性质 教学难点 会用直尺和三角尺画平行线，并熟知平行线的性质 教具准备 教学过程 教师活动 学生活动 探究新知 活动一：（走进课本） 右图中两条直线的位置关系式 。可以记作 或者 。总结： 叫平行线。 活动二：（走进课本） 议一议：如图， ⑴经过点能画几条与直线平行的直线？ ⑵经过点能画一条与直线平行的直线，它与⑴中所画的直线平行吗？ ⑶通过画图，你发现了什么？ 总结：（平行线性质） 。 活动三： 用如图所示的方法将圆柱切开，所得的截面中有没有互相平行的线段？若有，请写出来。 活动四： ⑴在如图所示的方格纸上，画DE∥AB，EF∥BC； ⑵∠ABC与∠DEF的大小有什么关系？ 活动五： ⑴按要求作图： ①在在边上取中点，过画的平行线交于点； ②在的边上顺次取三等分点，分别过作的 平行线交于点。 课堂小结 学生完成 板书设计 教学反思 题 6.3余角、补角、对顶角（1） 课 型 新授课 主备人 二次备课人 1.在具体情境中了解余角、补角，知道余角、补角之间的 数量关系；2.经历观察、操作、说理、交流的过程，进一步 发展空间观念，学习有条理的表达数学问题. 教学重点 了解余角、补角，知道余角、补角之间的数量关系 教学难点 了解余角、补角，知道余角、补角之间的数量关系 教具准备 教学过程 教师活动 学生活动 探究新知 活动一：（走进课本） 1．互为余角的概念： 如果 ,这两个角叫做互为余角.简称互余. 其中一个角叫做另一个角的余角. 2．互为补角的概念： 如果 ,这两个角叫做互为补角.简称互补.其中一个角叫做另一个角的补角. 3．已知3组角： A 组 B组 C组 活动二：（走进课本） 如图，如果∠1与∠ 2互余， ∠1与∠3互余，那么∠2与∠3相等吗？为什么？ 想一想 1.如图，如果∠1与∠ 2互余， ∠ 3 与∠4互余， ∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 结论： 余角性质： 。 补角性质： 。 （1）对A组中的每一个角，在B组中找出它的补角，并用线连接； （2）B组中有哪些角的余角在C组中？分别找出这些角，并用线连接。 2.如图，如果∠1与∠ 2互补， ∠ 3与∠4互补， ∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 活动三： 如图， ∠AOB= ∠COD=90 °， 则∠BOC与∠AOD有怎样的大小关系？为什么？ 活动四： 如图,∠AOC 和∠BOD都是直角,如果∠AOB=140? ∠DOC的度数 二．小结 三．随堂练习。 如图，将两块三角板的直角顶点重合后重叠在一起，如果∠l＝40O ，那么∠2＝_______. 一个角的补角的余角等于这个角的，求这个角的度数． 已知与互为补角，且比大，求这两个角。 一个角的余角比它的补角还多，求这个角。 说说对余角及补角的相关认识 板书设计 教学反思 题 6.3余角、补角、对顶角（2） 课 型 新授课 主备人 二次备课人 在具体情境中了解对顶角，知道对顶角相等； 经历观察、操作、说理、交流的过程，进一步发展空间观念，学习有条理的表达数学问题； 会运用互为余角、互为补角、对顶角的性质来解决问题. 教学重点 会运用互为余角、互为补角、对顶角的性质来解决问题 教学难点 会运用互为余角、互为补角、对顶角的性质来解决问题 教具准备 教学过程 教师活动 学生活动 复习导入 看谁记的牢 1、O为直线AB上一点，∠AOD=90°,则图中哪些角互为余角？哪些角互为补角？ 2、如图，∠AOC=90°，∠BOD=90°，则∠1与∠3的关系是_____，其理由是__________________________. 3、如图，∠1＋∠2＝180°， ∠3＋∠4＝180°，若∠1=∠3,则∠2与∠4的关系是_______，其理由是_________________. 探究新知 1.通过