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如何解决学校在科技教育活动中存在的几个问题 汪唯学 （辽宁省青少年科技活动中心办公室主任，沈阳110003） [摘 要] 本文说明了中、小学校在开展科技教育活动中普遍存在的困难和问题，主要是缺少科技辅导员、活动项目和场所建设不足，并提出了从学校角度来如何解决这些困难和问题的思路和办法。 [关键词] 青少年 科技教育 科技辅导员 活动 场所 [中图分类号] N4 [文献标识码] A [文章编号] 1673-8357(2010)增刊-0051-6 1 中小学校在开展科技教育活动中普遍存在的困难和问题 在中小学大力开展科技教育活动，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建和谐社会，具有十分重要的意义。这已成为全社会的共识。广大科技教育组织和中小学校认真贯彻《全民科学素质行动计划纲要》和《未成年人科学素质行动计划》的精神，通过对青少年开展有吸引力、有激励作用的新颖形式的科技活动向青少年普及科技知识，引导青少年参与科学研究性学习和实践活动，提高青少年的创新精神与实践能力，为培养青少年学科学、爱科学、用科学的精神发挥了积极的作用，取得了可喜的成绩。全国青少年科技教育活动蓬勃发展。但我们也应看到科技教育活动无论是在全国还是各省范围内都存在着发展水平不平衡的问题，不仅体现在地区之间也体现在学校之间。这个问题的存在原因是多方面的。通过在辽宁省的调研显示，影响中小学校科技教育活动发展比较突出的问题是： （1）中小学校没有专职的科技辅导员； （2）中小学校缺少科技活动的项目； （3）中小学校没有科技活动的场所。 上述三个问题是中小学校科技教育活动发展的瓶径，是带有普遍性的问题。在《全民科学素质行动计划纲要》和《未成年人科学素质行动计划》中都把科技辅导员的队伍发展、科技教育活动项目的设计和实施、科技活动场所设施建设的问题作为重点，提出了目标和要求。可以说各地方政府和有关部门非常重视，在各方面都有了很大的投入，但是，要全面提高青少年的科技素质，达到每所学校都有专职科技辅导员，使每个学生每学期都能参与科技教育活动、每所学校都有科技教育活动的场所这一目标，就我们国家目前的发展水平和各省的实际情况来看，还需要相当长的一段时间。尽管如此，广大科技教育组织、基层学校和科技教育工作者把科技教育活动的深入普及和推广作为时代和历史赋予的责任和使命，以极大的热情努力研究科技教育活动的模式和规律，围绕活动项目、辅导队伍和场所阵地建设等方面进行了很多的努力和探索。 中国青少年科技辅导员协会为了加强辅导员队伍建设，选择了辽宁省作为试点单位，目的是科协和少工委如何协手共建一支能够把思想道德教育、科技教育有机结合“双肩挑”的辅导员队伍。以达到每所学校有科技辅导员。2009年4月辽宁省青少年科技活动中心和辽宁省科技辅导员协会以加强科技辅导员队伍建设为中心开展了一系列工作。在试点单位沈阳市取得了可喜的成绩，使全省科技辅导员队伍建设工作有了很好的借鉴，发挥了示范作用，促进了辽宁省青少年科技教育活动的整体发展。 2009年10月11-14日在北京举办了中国科技教育论坛。200余名来自全国的中小学校长和科技教育工作者参加了本次论坛。与会者共同向全体教育工作者发出倡议，决定在全国中小学推行科技教育“三个一”工程：号召全体教育工作者，共同行动起来，从每一堂科学课做起，向每一个学生普及科技知识，为中国的科技教育发展做出应有的贡献。“三个一”工程的具体内容：每所学校至少有一名科技辅导员；每个学生每学期至少参与一次科技教育活动；每所学校至少筹建一个科技教育活动场所。我们相信这个倡议一定会得到全国广大科技教育工作者的拥护和响应，为促进科技教育活动深入开展发挥积极作用。 可以说如何保证每所学校有科技辅导员、每个学生都能参与科技教育活动、每所学校都有科技教育活动场所等这些关键问题，是所有科技教育组织和科技教育工作者们所面临的和正在努力研究的共同课题。正是基于上述原因，本文就辽宁省科技教育活动的实际情况，从学校的自身角度来如何解决辅导员、活动、场所的困难和问题，提出了自己的一些思路和办法，与同仁进行交流和分享。 2 如何解决学校科技教育活动中辅导员、活动和场所的问题 2.1 如何解决科技辅导员问题 这是学校搞好科技教育活动的必要前提。要达到每所学校有科技辅导员这一目标，有许多困难，在实施中要根据各地的实际情况，（包括当地的科技教育资源、学校对科技教育的重视程度和发展水平以及人员编制和岗位设置等因素）采取多种不同的形式和具体方案，以达到每所学校都能辅导学生开展科技活动的目的。目前，科技辅导员的设置主要有以下几种形式，学校可根据自身的实际情况安排和选择。 （1）有一名专职科技辅导员。由专职教师或科学课教师担任。 （2）有一名兼职科技辅导员。多数学校